行業(yè)/企業(yè)的需求，與人員專業(yè)存在的“錯配”，以及企業(yè)與人才市場供需存在的“錯配”、企業(yè)內(nèi)部所需人才與人才培養(yǎng)存在的“錯配”等系統(tǒng)性“錯配”問題，除了企業(yè)需要自身解決一部分問題之外，更大的問題也許更需要大學(xué)及其商學(xué)院提供解決方案。

近日，浙江大學(xué)管理學(xué)院副院長、曾任浙江大學(xué)MBA教育中心主任 王小毅教授 受《經(jīng)理人》雜志邀請，從中國商學(xué)院發(fā)展角度出發(fā)，談?wù)勊囊娊狻?/span>

王小毅：從“MBA+產(chǎn)業(yè)”模式在10年前首次出現(xiàn)至今，已經(jīng)發(fā)生過二次蝶變?，F(xiàn)在，期待著第三次更大的蝶變發(fā)生。

ZJU-MBA

“大學(xué)”這兩個字，在人瑞人才（注①）和德勤中國聯(lián)合編制的《產(chǎn)業(yè)數(shù)字人才研究與發(fā)展報告；（以下簡稱“報告”）》中出現(xiàn)了高達(dá)40多次。就產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析和研究，多數(shù)的咨詢報告普遍以企業(yè)為主體，很少涉及大學(xué)，但這份報告卻鮮見提出了大學(xué)之于企業(yè)、之于產(chǎn)業(yè)的重要地位和價值。

在分析國內(nèi)產(chǎn)業(yè)數(shù)字及人才整體情況時，人瑞人才和德勤中國發(fā)現(xiàn)存在一個“雙缺現(xiàn)象”：缺關(guān)鍵技術(shù)，更缺關(guān)鍵人才。

“人才錯配”問題的討論

關(guān)于“雙缺現(xiàn)象”，報告指出了其中的關(guān)鍵：“企業(yè)需求與人員專業(yè)存在錯配”。由此，就需要追問兩個問題：“錯配”的程度如何？如何解決“錯配”？

關(guān)于“錯配”，實際上內(nèi)含兩個維度：

第一個維度是，人才市場供需的“錯配”。以報告涉及的產(chǎn)業(yè)數(shù)字產(chǎn)業(yè)有關(guān)人才的供需為例，看數(shù)據(jù)比較：

報告顯示，企業(yè)對數(shù)字人才的專業(yè)緊迫需求程度，依次為軟件工程、電子信息工程、自動化、人工智能、信息工程、機器人工程和微電子科學(xué)與工程。其中，僅電子信息工程供需基本持平，而其余六類行業(yè)的專業(yè)人才明顯供不應(yīng)求，（圖表1）。

第二個維度是，內(nèi)部人力資源的“錯配”，即所需人才與人才培養(yǎng)的“錯配”。

報告顯示，“缺少結(jié)合業(yè)務(wù)場景的訓(xùn)練案例等資源”“需要衡量人才培養(yǎng)的投入產(chǎn)出比”“如何長期留住專業(yè)人才以及滿足人才對于企業(yè)訴求”“需要明確的人才類型”等問題，在企業(yè)內(nèi)部的人才培養(yǎng)問題中，異常突出（圖表2）。

那么，如何解決內(nèi)外“錯配”問題呢？

報告提供了一個方案：興辦企業(yè)大學(xué)——“企業(yè)大學(xué)已經(jīng)成為整合內(nèi)外部知識資源、輸出企業(yè)技術(shù)影響力、傳播價值觀文化的綜合型教育平臺，大量企業(yè)大學(xué)已實現(xiàn)獨立運營，承擔(dān)了為全行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的社會職能，目前至少有70%的世界500強企業(yè)都建立了企業(yè)大學(xué)?！?/span>

但是，由于受限教學(xué)、學(xué)科資源的短板，企業(yè)大學(xué)要像全日制大學(xué)那樣擁有完整的培養(yǎng)系統(tǒng)，幾無可能。因此，最好的辦法就是，除了建設(shè)企業(yè)大學(xué)之外，還需要與大學(xué)共建學(xué)科、共建實踐課程、共建研究機構(gòu)等模式，并定向培養(yǎng)所需人才。

在報告中，其實已經(jīng)多次提到了大學(xué)在產(chǎn)業(yè)、企業(yè)中的作用。如：

吉林大學(xué)與一汽共創(chuàng)“吉林大學(xué)-紅旗學(xué)院”，旨在為主流整車廠培養(yǎng)汽車數(shù)字人才；

上海交通大學(xué)成立“數(shù)字醫(yī)學(xué)研究院”，聚焦數(shù)字醫(yī)療、數(shù)字公衛(wèi)、數(shù)字醫(yī)藥、數(shù)字醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化和監(jiān)管科學(xué)五大領(lǐng)域，打造“跨學(xué)科融合”的創(chuàng)新人才基因；

包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)等多所國內(nèi)著名高校，成立了集成電路學(xué)院或相關(guān)研究單位，旨在相響應(yīng)國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部發(fā)布《關(guān)于設(shè)置“交叉學(xué)科”門類、“集成電路科學(xué)與工程”和“國家安全學(xué)”一級學(xué)科的通知》，出手彌補芯片人才短缺的問題；

浙江大學(xué)與企業(yè)合作，開設(shè)了“模擬電子技術(shù)實驗”課程；

合肥工業(yè)大學(xué)與企業(yè)合作，開設(shè)了 “MSP430 單片機原理與應(yīng)用”課程；

……

對于以上趨勢，《經(jīng)理人》在2023-2024年有關(guān)商學(xué)院MBA教育的研究報告（注②）中，有較明確的總結(jié)：商學(xué)院今后的發(fā)展趨勢，必然也必須建在產(chǎn)業(yè)/企業(yè)中。

需要重新理解的是，今天的商學(xué)院不再是坐落在階梯教室中單向度傳授工商管理知識的機構(gòu)，而是打通科研、科技和產(chǎn)業(yè)、企業(yè)之間的樞紐——由于這一功能的轉(zhuǎn)化，使得商學(xué)院的存在意義被真正詮釋清楚。

“商學(xué)+產(chǎn)業(yè)”，三次蝶變

商學(xué)教學(xué)項目和產(chǎn)業(yè)的融合上，主要集中發(fā)生在MBA項目上。

從“MBA+產(chǎn)業(yè)”模式在國內(nèi)第一次真正出現(xiàn)，到發(fā)展，乃至未來趨勢，有三次蝶變（包括預(yù)期即將發(fā)生；見圖表3）：

第一次蝶變：地理位置處于經(jīng)濟活躍區(qū)域的大學(xué)/商學(xué)院，做容易率先和持久性地將其MBA項目和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合。

第二次蝶變：第一批將MBA項目和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合的商學(xué)院，已經(jīng)積累了經(jīng)驗，并建立了實踐新范式。

第三次蝶變：和產(chǎn)業(yè)融合的MBA模式，將從現(xiàn)有實踐模式，逐漸走向更徹底的系統(tǒng)化。

關(guān)于第一次蝶變

國內(nèi)商學(xué)院最早的“MBA+產(chǎn)業(yè)”模式，主要發(fā)生在浙江、上海、北京三座城市的部分大學(xué)商學(xué)院，如：浙江大學(xué)管理學(xué)院、上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院、清華大學(xué)管理學(xué)院等。

為什么呢？這和三地的經(jīng)濟發(fā)展水平，以及各類企業(yè)總量規(guī)模、活躍度、訴求等有關(guān)。

以浙大“MBA+產(chǎn)業(yè)”為例?！督?jīng)理人》以“教學(xué)項目（MBA）的戰(zhàn)略選擇”為題，請教了在浙大管理學(xué)院曾擔(dān)任過MBA中心主任，現(xiàn)任管理學(xué)院副院長王小毅教授。

“我國正面臨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的巨大挑戰(zhàn)，為此，浙江大學(xué)在選擇特定產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的MBA項目時，緊緊把握國家戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，致力于為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟的重要支柱，其發(fā)展升級迫切需要緊缺管理人才。浙江大學(xué)從一開始就從長三角產(chǎn)業(yè)特點出發(fā)，選擇以制造業(yè)作為MBA項目的一個重要方向（全球制造與供應(yīng)鏈管理全英文MBA項目），旨在培養(yǎng)具備全球化視野的先進(jìn)制造管理人才。他們將為推動我國制造業(yè)向高端化、智能化、綠色化發(fā)展，在提升我國制造業(yè)的全球競爭力上作出巨大貢獻(xiàn)。

浙大全球創(chuàng)業(yè)MBA項目，憑借其立足于中國經(jīng)濟發(fā)展前沿的科創(chuàng)情境，遵循科技轉(zhuǎn)化的基本特征和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)在規(guī)律的教學(xué)模式，在2019年還榮獲了全國工商管理專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會頒發(fā)的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目獎，并由此成為國內(nèi)首個獲此殊榮的創(chuàng)業(yè)管理MBA項目。

繼浙大“MBA+產(chǎn)業(yè)”開辟國內(nèi)商學(xué)院與產(chǎn)業(yè)融合的先河之后，上海交大安泰、清華經(jīng)管也相繼研究和開發(fā)出了相關(guān)特色的產(chǎn)業(yè)MBA項目。如，上海交大安泰的科技金融MBA、人工智能MBA; 清華經(jīng)管甚至對其教學(xué)體系進(jìn)行了新的升級，并由此打通了和清華大學(xué)各優(yōu)勢理工類學(xué)科資源的通道。這波“MBA+產(chǎn)業(yè)”的風(fēng)潮，不僅由南刮到北，甚至還影響了中西部各大學(xué)商學(xué)院的教學(xué)改革。

關(guān)于第二次蝶變

近10年來，產(chǎn)業(yè)MBA在國內(nèi)發(fā)展得如火如荼。從“+行業(yè)”角度，進(jìn)入了大健康、智能智造、大數(shù)據(jù)、信息安全、綠色能源、數(shù)字化、未來科技等眾多涉及民生、生產(chǎn)、制造、先進(jìn)科技等領(lǐng)域。而在“+產(chǎn)業(yè)”的新MBA的教學(xué)實踐中，涌現(xiàn)出眾多可圈可點的新范式。

以上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院為例，根據(jù)該院院長陳方若教授介紹，安泰首開先河地提出了“行業(yè)研究”理念，以解決行業(yè)中實際問題作為目標(biāo)，不斷打破學(xué)科之間的分割，建立多元的價值體系。根據(jù)了解，其MBA項目，通過打造八大選修方向安泰行業(yè)前沿課程的“8+1”的課程體系，覆蓋了當(dāng)今新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)——引入行業(yè)社群班精品課程，開設(shè)汽車生態(tài)、智慧能源、大文創(chuàng)、數(shù)字經(jīng)濟四大方向。

再以浙江大學(xué)管理學(xué)院為例，在第二次蝶變中提出了“商學(xué)+”教育生態(tài)戰(zhàn)略。以“商學(xué)+科技”、“商學(xué)+人文”的一體兩翼培養(yǎng)體系，結(jié)合產(chǎn)教融合，形成具有鮮明“浙派商學(xué)”特色的MBA教育品牌，下設(shè)新動力（新質(zhì)生產(chǎn)力）、創(chuàng)業(yè)管理、醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)、文旅產(chǎn)業(yè)、全球制造與供應(yīng)鏈管理、商務(wù)大數(shù)據(jù)分析等產(chǎn)業(yè)MBA專業(yè)方向。王小毅教授提到：

“醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)是關(guān)乎人民生命健康的重要領(lǐng)域，具有醫(yī)工信交叉的特點，在醫(yī)院管理、新藥研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化、健康服務(wù)與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)等方面，都迫切需要復(fù)合型管理人才。浙江大學(xué)高度重視‘醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)MBA’項目，培養(yǎng)具有學(xué)科交叉、創(chuàng)新驅(qū)動、高度社會責(zé)任感的醫(yī)療大健康產(chǎn)業(yè)管理人才。他們?yōu)橥苿游覈t(yī)療健康產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化、提升全民健康水平、實現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略作出積極貢獻(xiàn)。

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文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟社會發(fā)展和綜合國力競爭的強大動力和重要支撐。浙江大學(xué)‘文化旅游產(chǎn)業(yè)MBA’項目立足浙江大學(xué)全球領(lǐng)先的旅游管理學(xué)科，注重培養(yǎng)符合新時期文化和旅游融合的產(chǎn)業(yè)管理人才。他們將充分利用文化資源和旅游資源，推動文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，提升我國文化旅游產(chǎn)業(yè)的國際影響力，為實現(xiàn)文化強國戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。”

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在過去10年中，包括上海交大安泰MBA+模式、浙大MBA+模式等教學(xué)實踐，已為中國整體的商學(xué)+模式的發(fā)展，積累了寶貴經(jīng)驗。

關(guān)于第三次蝶變

當(dāng)MBA+模式大量出現(xiàn)，并形成群體效應(yīng)之后，未來又將如何發(fā)展？

讓我們再次回到行業(yè)乃至企業(yè)的需求角度。盡管報告主要討論的是產(chǎn)業(yè)數(shù)字人才，但它也提出了一個對各行業(yè)具普遍性的課題：

“在中國市場，在人才爭奪白熱化的今天，如何在學(xué)校階段就與潛在人才建立起緊密聯(lián)系，并對人才進(jìn)行提前培養(yǎng)，已經(jīng)成為頭部芯片企業(yè)的重要人才戰(zhàn)略方向之一。”

從商學(xué)院及其MBA角度，能否回應(yīng)產(chǎn)業(yè)所提出的有關(guān)人才的訴求呢？

《經(jīng)理人》的思考有三個方面：

其一、企業(yè)和大學(xué)商學(xué)院之間，需要“建立起緊密聯(lián)系”。當(dāng)前的MBA學(xué)生，都是通過研究生考試，然后在成績達(dá)標(biāo)后入學(xué)的，而在此期間，學(xué)生所在的企業(yè)和大學(xué)商學(xué)院之間沒有發(fā)生關(guān)聯(lián)。盡管，部分銳意創(chuàng)新的商學(xué)院通過MBA+的形式，來回應(yīng)一部分行業(yè)、企業(yè)的需求，設(shè)立了若干專業(yè)方向的MBA項目。但是，仍然需要思考如何從一開始就和學(xué)生的企業(yè)“建立起緊密聯(lián)系”。

以MBA為代表的商學(xué)項目，其存在使命的目的，并不是僅僅為了向?qū)W生頒發(fā)研究生文憑和學(xué)位，而是為了回應(yīng)、滿足經(jīng)濟社會、行業(yè)和企業(yè)所需。以浙江大學(xué)MBA為例。從2020年以來，借助綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，浙大MBA圍繞教育、科技、人才一體統(tǒng)籌，提出了“學(xué)科交叉BEST行動”（Business based Engineering, Science, and Technology），開設(shè)了“求是科技”通識實踐模塊、交叉產(chǎn)業(yè)課程模塊、數(shù)據(jù)科學(xué)驅(qū)動的商學(xué)模塊，打造“商學(xué)+”孵化加速平臺，形成國家重大需求牽引、聯(lián)動重點實驗室和新型研發(fā)機構(gòu)、跨學(xué)院合作的產(chǎn)業(yè)MBA新模式，以強大的交叉學(xué)科合作基礎(chǔ)、面向科技前沿的產(chǎn)教融合生態(tài)、學(xué)生創(chuàng)新成果為導(dǎo)向，來支撐新時期產(chǎn)業(yè)MBA項目的高質(zhì)量發(fā)展。

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其二、討論特定MBA+項目的委培模式的可行性。《經(jīng)理人》認(rèn)為，可以通過校企合作實現(xiàn)。比如，對于智能制造領(lǐng)域，企業(yè)（或者聯(lián)合多家企業(yè)）選派員工和“MBA+智能制造”項目進(jìn)行對接報考，通過考試準(zhǔn)入后，集體進(jìn)入這一特定項目中學(xué)習(xí)，同時也能以所在企業(yè)的案例、場景等和“MBA+智能制造”項目進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)計。

其三、探討成立專門的“工商管理+產(chǎn)業(yè)院”的可行性。西交利物浦已經(jīng)宣布成立一個名為“產(chǎn)業(yè)家學(xué)院”的二級獨立學(xué)院。此舉，將以目前的MBA+產(chǎn)業(yè)模式為基礎(chǔ)，進(jìn)一步升級、整合成一個專注于各種產(chǎn)業(yè)、行業(yè)等系統(tǒng)化的整體培養(yǎng)方案。

從“MBA+產(chǎn)業(yè)”模式，到系統(tǒng)性的“產(chǎn)業(yè)家學(xué)院”模式，我們期待商業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合的一場未來的蝶變。但是，這次蝶變究竟如何具體實現(xiàn)，還需新的探索和總結(jié)經(jīng)驗。

注① 上海人瑞網(wǎng)絡(luò)科技有限公司；公司業(yè)務(wù)為一體化人力資源服務(wù)及數(shù)字技術(shù)解決方案。。

注② 刊于2024年第一期《經(jīng)理人》

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