在全球化經(jīng)濟(jì)不斷演進(jìn)和市場競爭加劇的背景下，MBA和EMBA教育作為培養(yǎng)高端商業(yè)管理人才的重要途徑，一直備受學(xué)生的關(guān)注。這些學(xué)位項(xiàng)目不僅為學(xué)生提供了系統(tǒng)的商業(yè)管理知識和技能，還為他們搭建了一個廣泛的交流平臺，助力他們在職業(yè)生涯中取得更大的成功。然而，近年來，隨著市場環(huán)境的變化和個人職業(yè)發(fā)展需求的轉(zhuǎn)變，MBA和EMBA報考熱度呈現(xiàn)出一定程度的回落。根據(jù)中國MBA教育網(wǎng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2023年全國MBA、EMBA報考人數(shù)較去年下降了約20%。面對這樣的挑戰(zhàn)，山東大學(xué)MBA/EMBA教育中心如何保持項(xiàng)目的吸引力和競爭力，成為了擺在其面前的重要課題。為此，中國MBA教育網(wǎng)特邀山東大學(xué)MBA/EMBA教育中心執(zhí)行主任劉冰，就當(dāng)前MBA和EMBA教育的市場趨勢、山東大學(xué)MBA/EMBA項(xiàng)目的應(yīng)對策略以及對學(xué)生特質(zhì)和能力的要求等方面進(jìn)行深入訪談。

趨勢洞察解讀

創(chuàng)新培養(yǎng)路徑

MBAedu：根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，受大環(huán)境影響，2023年全國MBA、EMBA報考人數(shù)較之于去年下降20%左右。MBA報名人數(shù)整體放緩，這對山東大學(xué)MBA/EMBA項(xiàng)目來講，帶來了哪些啟示呢？

劉冰：通過今年的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們可以看到MBA和EMBA教育的報名人數(shù)正呈現(xiàn)出下滑趨勢。這實(shí)際上是一個歷史性的重復(fù)。在MBA教育的初期階段，一直到1997年，報名人數(shù)大體維持在5萬人左右；隨后從1997年到2016年，這一數(shù)字增長到10萬人左右；再到2016年至2022年，報名人數(shù)更是激增到25萬人。這一增長趨勢與大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和國家戰(zhàn)略的調(diào)整密切相關(guān)，同時也與MBA教育項(xiàng)目本身的運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律相吻合。

這一趨勢為我們山東大學(xué)MBA/EMBA項(xiàng)目帶來了深刻的啟示。從辦學(xué)初期至今，我們的項(xiàng)目經(jīng)歷了多個發(fā)展階段。最初是普及期或萌芽期，那時大家對MBA還知之甚少。經(jīng)過數(shù)十年的深耕和積累，MBA對個人、組織和社會的價值逐漸為人們所認(rèn)識，從而提升了MBA教育的影響力，隨之而來的是報考人數(shù)的激增。從世界500強(qiáng)CEO的相關(guān)數(shù)據(jù)分析中可以發(fā)現(xiàn)，約30%的高管層人員都具備MBA教育和教學(xué)的經(jīng)歷。這進(jìn)一步凸顯了MBA教育的價值。因此，當(dāng)MBA教育的價值得到廣泛認(rèn)可后，報名人數(shù)在過去十年里實(shí)現(xiàn)了快速擴(kuò)張。

具體來說，在過去的十年里，隨著報名人數(shù)的激增，大家主要學(xué)習(xí)的是商業(yè)管理或企業(yè)管理的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)。然而，從數(shù)量和質(zhì)量兩個維度綜合考慮，2023年我們將其視為一個重要的分水嶺和變革時期。在這個時期，我們項(xiàng)目的變化和變革設(shè)計思路開始從結(jié)果導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅剡^程導(dǎo)向。在MBA教育熱度逐漸退潮的背景下，各MBA院校之間的競爭也日益加劇，即所謂的“內(nèi)卷化”。

然而，數(shù)量的增長并不是我們唯一的關(guān)注點(diǎn)。在擴(kuò)張時期，我們更注重的是學(xué)員所學(xué)習(xí)的商業(yè)管理和企業(yè)管理的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)。我們需要從數(shù)量和質(zhì)量兩個角度來綜合考慮MBA教育的發(fā)展。

MBAedu：MBA熱度退潮背景之下，各MBA院校注定會越來越內(nèi)卷，請問山大MBA在培養(yǎng)體系與競爭力構(gòu)建上，有哪些特色和吸引力？

劉冰：這是一個值得我們深入思考和特別關(guān)注的問題。當(dāng)前，中國的MBA教育確實(shí)面臨著熱度退潮、競爭加劇的態(tài)勢。最近，在抖音短視頻和相關(guān)媒體上，我們可以看到，隨著報讀人數(shù)的減少，各學(xué)校為了應(yīng)對這一趨勢，都在積極尋求新的突破，其中一個重要的舉措就是重塑MBA和EMBA教育的品牌形象。

在這個背景下，山東大學(xué)MBA做出了積極的調(diào)整和創(chuàng)新。我們圍繞著“l(fā)eadership”這一概念，對課程體系、師資體系以及教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計。為此，我們特別構(gòu)建了一個名為“LEARN”的引導(dǎo)培訓(xùn)和質(zhì)量控制體系，以確保這一學(xué)習(xí)體系能夠得以有效地落地和執(zhí)行。

薈萃英才，品質(zhì)塑造

MBAedu：各院校都希望能挖掘到優(yōu)質(zhì)生源，您認(rèn)為選擇讀MBA或EMBA的學(xué)生最重要特質(zhì)或能力有哪些？

在探討MBA教育與學(xué)生特質(zhì)之間的關(guān)系時，我認(rèn)為我們需要關(guān)注一些核心的特質(zhì)和能力，這些特質(zhì)和能力不僅有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)上的成功，更能在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮關(guān)鍵作用。過去，山東的企業(yè)或管理發(fā)展可能更多依賴于資源和關(guān)系驅(qū)動，但隨著時代的變遷，這種邏輯已經(jīng)不再適用。我們現(xiàn)在進(jìn)入了一個全新的管理邏輯，它更加強(qiáng)調(diào)從個人內(nèi)心的管理力量出發(fā)，來看待MBA和EMBA教育的品牌建設(shè)。

在這種新的管理邏輯下，我認(rèn)為MBA學(xué)生應(yīng)該具備“三顆心”：好奇心、同理心和自信心。首先，好奇心是推動學(xué)生不斷探索、發(fā)現(xiàn)管理世界本質(zhì)的動力。只有對管理實(shí)踐充滿好奇，學(xué)生才能主動地去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。

其次，同理心在管理中至關(guān)重要。管理不僅僅是一個人的事情，它涉及到人與人之間的關(guān)系。同理心能夠幫助我們更好地理解他人的想法和需求，從而更有效地進(jìn)行溝通和協(xié)作。

最后，自信心是成功的關(guān)鍵。通過MBA或EMBA的教育和學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠提煉出自己的自信心。這種自信心來源于對理論的深入理解和對實(shí)踐的熟練掌握。它能夠幫助我們在面對挑戰(zhàn)時保持鎮(zhèn)定，堅定地走自己的道路。

在構(gòu)建MBA學(xué)生的勝任力特質(zhì)時，我認(rèn)為應(yīng)該以倫理道德和社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，這是我們作為新時代的管理者必須堅守的底線。同時，管理學(xué)的四項(xiàng)基本功能，計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制也是構(gòu)建勝任力特質(zhì)的重要支柱。在這些基礎(chǔ)上，我們需要面向未來，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，使他們能夠在市場中保持競爭力。

最近，我們在學(xué)生識別體系中進(jìn)行了一些變革和改善。我們通過全方位的方式來考核優(yōu)質(zhì)學(xué)員，包括他們的學(xué)術(shù)成績、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等方面。我們希望通過這些努力，能夠選拔出更多具有潛力、適合MBA教育的學(xué)生，為他們的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)方法革新

未來發(fā)展規(guī)劃

MBAedu：山大MBA項(xiàng)目每年招生規(guī)模都在500+，能否和我們分享下山大MBA項(xiàng)目在教什么？幫助想要報考MBA項(xiàng)目的考生判斷當(dāng)下的自己是否適合報考。

自從2020年開始，我們MBA項(xiàng)目的招生人數(shù)有了顯著的增長。特別是在2023年的招生季，我們成功招收了653位同學(xué)，這一數(shù)字在全國范圍內(nèi)排在了第九位。到了2024年，我們的MBA計劃招生500位，但目前在公示期間，我們已經(jīng)公示了530位學(xué)生，并額外追加了30個計劃以滿足更多學(xué)生的需求。

我想分享一下我們MBA項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們立足于儒家文化對山東情況的理解，同時結(jié)合行業(yè)特色和山東文化，旨在提升學(xué)生的管理能力。我們與山東的一些知名大型企業(yè)如濰柴、萬華等建立了深度合作關(guān)系，從他們的管理知識和管理經(jīng)驗(yàn)中提煉出教學(xué)內(nèi)容，確保我們的教學(xué)與實(shí)際緊密結(jié)合。

在教學(xué)方式上，我們強(qiáng)調(diào)三個方面的相互學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，這是我們教學(xué)的基礎(chǔ)。我們的MBA教育團(tuán)隊(duì)由80多位專職老師組成，其中三分之一具有企業(yè)管理的實(shí)際或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，他們不僅擁有扎實(shí)的理論知識，更有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

其次，我們鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。MBA項(xiàng)目提供了一個跨界交合的平臺，讓學(xué)生能夠在不同的背景和經(jīng)驗(yàn)中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。這種同學(xué)之間的學(xué)習(xí)不僅有助于構(gòu)建新的商業(yè)或社會網(wǎng)絡(luò)，更能提高管理效率和減少溝通成本。

最后，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和成長。我們注意到，那些需要學(xué)生通過自己努力才能掌握的知識和課程往往更受歡迎。這反映了學(xué)生們具有很強(qiáng)的識別能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。因此，我們鼓勵學(xué)生通過自我比較和自我反思來看到自己的成長和進(jìn)步。

總的來說，我們的MBA項(xiàng)目不僅注重教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，更重視教學(xué)方式的創(chuàng)新。我們希望通過這種全面的教學(xué)方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的光榮和夢想，同時也為山東乃至全國的企業(yè)輸送更多具有管理能力的人才。

MBAedu：據(jù)了解，山東大學(xué)有MBA和EMBA兩個項(xiàng)目，請向我們介紹下這兩個項(xiàng)目最重要的區(qū)別和不同吧，給還在猶豫選擇讀MBA還是讀EMBA的考生一點(diǎn)指導(dǎo)性參考。

劉冰：山東大學(xué)的MBA和EMBA是兩個不同的專業(yè)項(xiàng)目，盡管它們都屬于商學(xué)院的范疇，但在多個方面存在顯著的差異。這些差異主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方式以及收費(fèi)等方面，為還在猶豫選擇讀MBA還是EMBA的考生提供了指導(dǎo)性參考。

一、兩者的培養(yǎng)目標(biāo)不同。MBA項(xiàng)目旨在培養(yǎng)具有全面管理知識和技能的人才，適合剛剛步入職場或希望提升管理能力的年輕人。而EMBA則更注重培養(yǎng)企業(yè)的中高層管理者，其核心目標(biāo)是提升領(lǐng)導(dǎo)能力和構(gòu)建戰(zhàn)略思維，使學(xué)員能夠在復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境中做出明智的決策。

二、兩者的課程體系也有所不同。MBA項(xiàng)目注重基礎(chǔ)理論和實(shí)踐的結(jié)合，涵蓋了市場營銷、財務(wù)、人力資源等多個領(lǐng)域的知識。而EMBA則更側(cè)重于戰(zhàn)略管理和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展，課程更加貼近企業(yè)實(shí)際，注重解決現(xiàn)實(shí)商業(yè)問題。此外，EMBA的課程體系中還包括了“觀天下”、“知進(jìn)退”和“守底線”等模塊，幫助學(xué)員從更高的層面看到企業(yè)的全貌。

三、教學(xué)方式方面，MBA項(xiàng)目通常采用全日制或業(yè)余制的學(xué)習(xí)方式，注重系統(tǒng)性和連貫性。而EMBA則更加靈活，通常采用集中授課的方式，讓學(xué)員在較短的時間內(nèi)掌握核心知識和技能。同時，EMBA的師資力量也更為強(qiáng)大，包括國內(nèi)和國際上的知名專家和大咖，為學(xué)員提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。

四、收費(fèi)方面也是兩者之間的一個顯著區(qū)別。由于EMBA項(xiàng)目的定位更高、成本更大，因此其學(xué)費(fèi)也相對較高。這反映了兩個項(xiàng)目在底層設(shè)計上的不同定位，即EMBA更注重為學(xué)員提供更高層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展機(jī)會。

MBAedu：2024年的招生工作即將結(jié)束，意味著2025年招生即將啟動，對于2025年招生將有哪些調(diào)整和創(chuàng)新？對于即將報考山東大學(xué)MBA/EMBA項(xiàng)目的學(xué)生，您有哪些具體的建議或指導(dǎo)？對于在讀生，您有什么期望或寄語？

劉冰：隨著2024年招生工作的圓滿結(jié)束，我們已經(jīng)開始積極籌備2025年的MBA和EMBA招生工作。在這一年的招生中，我們將進(jìn)行一系列調(diào)整和創(chuàng)新，以確保能夠吸引并選拔到最適合的學(xué)生。

首先，在招生體系設(shè)計上，我們針對兩個項(xiàng)目做了一些改動和改善。盡管提前批去年已經(jīng)取消，但我們在評價體系中增加了對學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)與能力的考核。我們構(gòu)建了學(xué)生資格體系，其中包含多個緯度的劃分和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，大家不用擔(dān)心由于自己專注于企業(yè)管理，從而導(dǎo)致長時間脫離知識學(xué)習(xí)，初始分?jǐn)?shù)不平衡的問題。此外，我們進(jìn)行的第二個重要變革是重新設(shè)計了教師任職資格體系，以明確什么樣的人最適合教授MBA課程。在這一體系中，我們首先強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)新意識，這是核心要素。這種創(chuàng)新意識體現(xiàn)在他們能否運(yùn)用新穎的教學(xué)方法和工具，將復(fù)雜的管理現(xiàn)象以簡單、明了的管理工具形式呈現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中。這兩個體系的建設(shè)，旨在確保當(dāng)大家明年選擇山東大學(xué)時，我們能為大家提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。我們熱切期待大家報考我們的MBA/EMBA項(xiàng)目，并希望有更多的同學(xué)能夠選擇山東大學(xué)，與我們一起在這里共同學(xué)習(xí)和成長。