78916月25日晚，由黨委學(xué)生工作部、學(xué)生處主辦的中央民族大學(xué)第十七屆“十佳大學(xué)生”風(fēng)采展示與評(píng)選活動(dòng)在中慧樓舉行，我院2020級(jí)行政管理專業(yè)本科生吳勵(lì)言獲得中央民族大學(xué)第十七屆“十佳大學(xué)生”稱號(hào)、2020級(jí)公共事業(yè)管理專業(yè)本科生馬樂遙獲得中央民族大學(xué)第十七屆“十佳大學(xué)生提名獎(jiǎng)”。
（中央民族大學(xué)第十七屆“十佳大學(xué)生”獲獎(jiǎng)人合影）
（中央民族大學(xué)第十七屆“十佳大學(xué)生提名獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)人合影）
讓我們走近兩位優(yōu)秀的榜樣，從她們的心得中汲取經(jīng)驗(yàn)，向光而行。
吳勵(lì)言
吳勵(lì)言，女，管理學(xué)院2020級(jí)行政管理專業(yè)本科生，中共黨員，曾任校記者團(tuán)副主編、班級(jí)學(xué)習(xí)委員。
四年學(xué)業(yè)排名與綜合測評(píng)排名均為專業(yè)第一，獲國家獎(jiǎng)學(xué)金、寶鋼優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)、北京市三好學(xué)生、專業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金、北京市優(yōu)秀畢業(yè)生、中央民族大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀共青團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部等獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱號(hào)。擔(dān)任北京2022冬奧會(huì)與冬殘奧會(huì)專業(yè)志愿者、中央民族大學(xué)民族博物館志愿講解員、寒假線上支教教師，累計(jì)志愿時(shí)長近300小時(shí)。獲“正大杯”第十三屆全國大學(xué)生市場調(diào)查與分析大賽北京市一等獎(jiǎng)、“外教社·詞達(dá)人杯”全國大學(xué)生英語詞匯能力大賽國家級(jí)一等獎(jiǎng)、第九屆“學(xué)創(chuàng)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬競賽省級(jí)二等獎(jiǎng)等各類學(xué)術(shù)科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。曾赴基層駐村實(shí)習(xí)、律所實(shí)習(xí)，現(xiàn)于中國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)實(shí)習(xí)。參加中央民族大學(xué)70周年校慶文藝展演、國家大劇院演出演職人員、北京市大學(xué)生音樂節(jié)并獲團(tuán)體金獎(jiǎng)?，F(xiàn)保送至北京大學(xué)攻讀碩士研究生。
Q1:學(xué)姐是如何規(guī)劃時(shí)間，平衡學(xué)業(yè)、競賽與其他活動(dòng)的呢？
A1：一個(gè)小技巧就是“圍繞主線，讓任務(wù)通用化”，學(xué)業(yè)、競賽與其他活動(dòng)等很可能在底層邏輯上是連通的，這就需要我們有意識(shí)地將手頭最近在做的事串聯(lián)起來。比如，可以讓實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的社會(huì)問題成為期末課程論文的選題，把最近準(zhǔn)備辯論賽等各種比賽時(shí)接觸到的資料作為案例素材用在課堂展示中，讓所做的事情盡量“通用化”，避免做重復(fù)性的工作。當(dāng)然，想要實(shí)現(xiàn)多者之間的絲滑銜接，需要盡量做到下面這一點(diǎn)：
認(rèn)真對(duì)待每一次機(jī)會(huì)。我的體會(huì)是提高效率的方式不是壓縮用心程度，而是把握住每一個(gè)機(jī)會(huì)。想要度過充實(shí)有收獲的大學(xué)生活必然會(huì)十分忙碌，可能對(duì)于部分課堂展示等活動(dòng)有同學(xué)會(huì)傾向于壓縮自己的時(shí)間精力成本，不會(huì)精心準(zhǔn)備和打磨，但實(shí)際上課堂展示的鍛煉對(duì)于保研、考研復(fù)試乃至求職等存在面試考核的環(huán)節(jié)都會(huì)有很大的幫助，精心準(zhǔn)備一次很小的展示、路演，也許不僅能讓我們?nèi)〉脻M意的分?jǐn)?shù)，更能幫我們避免低水平的重復(fù)，提高諸多核心能力。
最后一點(diǎn)建議是，不要為了取得高分而學(xué)習(xí)。“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下”，我們要明確量化規(guī)則，但不要只是滿足量化標(biāo)準(zhǔn)的要求。在學(xué)習(xí)時(shí)如果是抱著“學(xué)懂知識(shí)本身”而非單純“取得高分”的心態(tài)去學(xué)習(xí)，也許才會(huì)真正體會(huì)到收獲知識(shí)的快樂，至于量化要求本身，自然是水到渠成的事情。
Q2:學(xué)姐覺得除了學(xué)好專業(yè)課程之外，還應(yīng)當(dāng)具備哪些能力？
A2:第一是洞察社會(huì)的能力。作為管理學(xué)院的學(xué)生，我們首先需要了解管理互動(dòng)關(guān)系發(fā)生的場域，以及管理者和管理對(duì)象各自的特點(diǎn)，所以建議大家多多留心觀察社會(huì)，這里并非一定要參加社會(huì)實(shí)踐才能了解社會(huì)，趁著出去旅行的時(shí)候多和當(dāng)?shù)厝私徽?，甚至是在食堂打飯的時(shí)候和阿姨聊一聊，都可以是我們了解民生的途徑。
第二是學(xué)會(huì)求助。每個(gè)人都不是一座孤島，大家可以多多與同學(xué)、老師，或者各行各業(yè)的前輩交流，如果一個(gè)問題很難通過自己查詢知曉，那就可以適當(dāng)求助，禮貌且真摯的求助會(huì)得到許多熱心真誠的回饋。
第三是不畏難、能吃苦的能力。這一點(diǎn)不是要大家沒有困難創(chuàng)造困難也要上，而是包含兩個(gè)層面：其一是要明確目標(biāo)，有決策力。大家首先可以想清楚自己真正想要的是什么，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是自己真正熱愛，而非父母、世俗標(biāo)準(zhǔn)裹挾著你做出的選擇，這樣才會(huì)有克服困難的內(nèi)生動(dòng)力。其二是自我調(diào)節(jié)，有應(yīng)對(duì)力。絕大多數(shù)我們想實(shí)現(xiàn)的事情都不是“躺平”就能得來的，要具有“逢山開路，遇水架橋”的革命樂觀主義精神和靈活變通的應(yīng)對(duì)能力，提高自己可接受壓力的閾值。
Q3:學(xué)姐在大學(xué)生活中曾遇到哪些挫折，又是如何調(diào)節(jié)的呢？
A3:挫折確實(shí)不少，比較典型的兩個(gè)挫折一個(gè)是大一時(shí)我艱難的體測，另一個(gè)是保研申請階段被三所學(xué)校拒絕吧。
首先針對(duì)第一個(gè)，我的建議是把焦慮放大，拆分成細(xì)小的點(diǎn)逐個(gè)擊破。比如大一時(shí)我對(duì)自己的體測十分擔(dān)憂，每天都沉浸在擔(dān)心體測不達(dá)標(biāo)的焦慮中，于是就決定找出我每一項(xiàng)測試存在的問題，比如800米是呼吸方式不對(duì)還是肌肉力量不夠，然后針對(duì)性地練習(xí)一下，并把任務(wù)分散在每一天，體測的時(shí)候發(fā)現(xiàn)并沒有想象中那么可怕，大二也是體測拿到了80分以上。
針對(duì)第二個(gè)，其實(shí)被拒的傷感大概只停留了最多一天，這個(gè)故事也告訴我們一個(gè)道理，就是不要為自己無法掌控的事情內(nèi)耗，面對(duì)無法改變的客觀境遇，及時(shí)止損就是最大的收益，只需相信，山回路轉(zhuǎn)，該相逢的總會(huì)相逢。
最后，十分建議大家好好享受大學(xué)生活，做自己生活和情緒的主人，學(xué)不下去了不妨把書一推，叫上好朋友出去騎車吹風(fēng)，吃點(diǎn)好的，閑逛一天，大多數(shù)的事情其實(shí)都沒有那么緊急，曬個(gè)太陽、睡個(gè)好覺、逛個(gè)公園、和父母通個(gè)話、和好朋友聊個(gè)天的時(shí)間總是有的。我十分喜歡的一句朱光潛先生的話，也分享給大家：“我時(shí)常想，做學(xué)問，做事業(yè)，在人生中都只能算是第二樁事，人生第一樁事是生活，是‘領(lǐng)略’是‘培養(yǎng)生機(jī)’，我們不應(yīng)該把自己看作社會(huì)的機(jī)械?！痹复蠹叶冗^充實(shí)美好、有生機(jī)有成長的大學(xué)四年。
馬樂遙
馬樂遙，女，中共黨員，管理學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)2020級(jí)本科生，現(xiàn)任中央民族大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)主持分團(tuán)團(tuán)長，曾任校團(tuán)委組織部團(tuán)干部，2020級(jí)公共事業(yè)管理班宣傳委員。
曾以第一名的專業(yè)成績獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金，并獲北京市三好學(xué)生，北京市優(yōu)秀畢業(yè)生，中央民族大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，專業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀共青團(tuán)干部，優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀共青團(tuán)員等獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)。四年學(xué)業(yè)排名與綜合測評(píng)排名均為專業(yè)第二，目前已保送至北京師范大學(xué)政府管理學(xué)院。以第一作者撰寫的論文成果曾入選第六屆清華大學(xué)公共管理青年學(xué)者論壇，并作為與會(huì)唯一本科生在應(yīng)急管理與國家安全體系建設(shè)分論壇進(jìn)行匯報(bào)。獲“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽北京市一等獎(jiǎng)，中國國際“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽北京市賽二等獎(jiǎng)等省市級(jí)、校級(jí)、院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和競賽類獎(jiǎng)項(xiàng)二十余項(xiàng)。曾主持第三屆首都大學(xué)生誠信演講比賽決賽，“‘京’彩文化，青春綻放”生動(dòng)實(shí)踐面對(duì)面首場報(bào)告會(huì)，《家園》新生入學(xué)主題教育晚會(huì)，“一二·九”青春愛國歌會(huì)等省市級(jí)、校級(jí)重要活動(dòng)，參與粵港澳交流展演，中央民族大學(xué)70周年校慶文藝展演等重大活動(dòng)，作為嘉賓做客“北京文藝廣播”。
Q1:學(xué)姐在本科階段如何認(rèn)知專業(yè)課程學(xué)習(xí)，有什么推薦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嗎？
A1:建議不要過于功利地去學(xué)習(xí)，無論學(xué)弟學(xué)妹們有怎樣的規(guī)劃，都要保持好自己的節(jié)奏，在這里可以和大家分享一些個(gè)人印象比較深且對(duì)我專業(yè)成長幫助比較大的課程：
王紀(jì)芒老師教授的《社會(huì)科學(xué)研究方法》課程對(duì)我建立學(xué)習(xí)思維，打好專業(yè)基礎(chǔ)起到了非常大的作用，課程前期內(nèi)容比較宏觀，老師從社會(huì)科學(xué)研究的脈絡(luò)梳理，社會(huì)科學(xué)研究的方法體系，范式與理論研究，講到選題與文獻(xiàn)研究回顧、研究設(shè)計(jì)，同時(shí)涉及社會(huì)現(xiàn)象分析辨別，研究調(diào)查的分類，研究問題與課題選擇、理論準(zhǔn)備；到課程中期，老師會(huì)重點(diǎn)講述研究綜述的寫法；后期老師會(huì)從微觀視角切入，涉及案例分析，融入概念操作化、數(shù)據(jù)化的方法，甚至還有訪談的小TIPS，這也為我之后的研究嘗試打下了基礎(chǔ)。
袁賀老師的《公共管理經(jīng)典選讀》亦是對(duì)我影響比較大的課程，老師的邏輯推演特別引人入勝，我現(xiàn)在還能記得老師當(dāng)時(shí)的一些講述，包括“以前不是問題的事在其公共問題化的過程中成為問題，塑造需要，也就有了公共事業(yè)存在的意義”“人與土地是一個(gè)扎根的關(guān)系，地域也是一種天賦”“真正的‘人’和工具‘人’之間的悖論，是一個(gè)永恒的困境”，每節(jié)課前，老師都會(huì)提一個(gè)問題，一節(jié)課針對(duì)這個(gè)核心問題展開，例如“群體差異不平等帶來的政策傾斜，公平公正性如何評(píng)判？”“現(xiàn)代資本主義的生產(chǎn)方式如何影響公共事務(wù)？”“如何看待新資本主義文化的‘新’和對(duì)‘舊’的解構(gòu)？”跟著袁賀老師學(xué)讀書，學(xué)思路，也學(xué)老師對(duì)于閱讀不變的熱情和持續(xù)閱讀的習(xí)慣。
徐偉老師的課更多讓我學(xué)到的是如何拓寬視野，初次上徐偉老師的課就會(huì)發(fā)現(xiàn)，徐老師的課與傳統(tǒng)課堂不同，更多帶給大家是思維和視野上的啟迪，這不僅對(duì)學(xué)習(xí)有益，更對(duì)大家的生活、未來規(guī)劃有幫助。
李鳳梅老師的《公共政策分析》課程中，老師將案例融入理論和模型，課程深入淺出，條理清晰，讓我在其后的項(xiàng)目和論文中逐漸能夠運(yùn)用政策模型來嘗試分析相關(guān)案例。
傅景亮老師的《政治學(xué)原理》值得全程一字不落地聽下來，配合閱讀老師提到的書目，可以有效加深知識(shí)厚度，包括在我參加某校夏令營時(shí)，交流期間提到了傅老師課上所講的政治學(xué)思路，獲得了面試?yán)蠋煹目隙ā?/span>
除此之外，盧老師的《公共倫理學(xué)》，施老師的《民族地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)管理》，陳老師的《非營利組織管理》，沈老師的《管理思想史》，高老師的《組織行為學(xué)》等課程都是很經(jīng)典的課程，每位老師講課風(fēng)格迥異，但都能讓我在課上有所獲得和思考，篇幅所限無法述之豐富，以上也只是我個(gè)人在學(xué)習(xí)階段對(duì)課程的粗淺印象和認(rèn)知，每年老師的課程設(shè)計(jì)、風(fēng)格會(huì)有所不同，大家可以自行感受管院老師們課程的精彩。其余，也鼓勵(lì)大家多蹭課，聽不同專業(yè)，甚至跨學(xué)校、跨學(xué)院的課程，對(duì)培養(yǎng)跨學(xué)科思維多有助益；多聽講座，講座往往是一位講座人潛心研磨的思想精華；多向老師、同學(xué)虛心提問，多交流互動(dòng)，能夠獲得更多元的知識(shí)，碰撞出更多的思維火花。
Q2:現(xiàn)在又是新一年的保研階段，當(dāng)時(shí)學(xué)姐保研時(shí)是如何確定院校的呢？
A2:建議大家可以從以下幾點(diǎn)來考量：院校實(shí)力，個(gè)人志趣，地理位置，專業(yè)實(shí)力，未來發(fā)展。
從我本人來講，我是北方人，更加適應(yīng)北方的自然氣候與人文環(huán)境，未來也更希望在北方發(fā)展和生活，在院校實(shí)力相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上我更愿意以北方院校為主，其中，北京是我的首選，所以在投遞院校和參營選擇中，我也會(huì)有所偏向。其次，在個(gè)人志趣上，本專業(yè)有很多學(xué)生都會(huì)選擇法碩的道路，但我多次找選擇法碩的學(xué)長姐咨詢，以及試著閱讀相關(guān)著作后發(fā)現(xiàn)自己對(duì)法碩并不感興趣，所以更傾向公共管理本專業(yè)，加之自己本科期間的成果也與公共管理學(xué)科結(jié)合更緊密，綜合院校實(shí)力和專業(yè)實(shí)力，最終和心儀院校做了雙向選擇。
Q3:看到學(xué)姐有許多學(xué)生工作和學(xué)生活動(dòng)的經(jīng)歷，學(xué)姐是如何平衡時(shí)間的？
A3:以大學(xué)設(shè)問，學(xué)習(xí)一定不是唯一的答案，“如何平衡學(xué)習(xí)與學(xué)生工作或各種活動(dòng)的時(shí)間安排”，好像是每個(gè)經(jīng)歷過豐富多彩大學(xué)生活的學(xué)生必然被問也必然問過自己的問題，我的答案是，生活沒有主次之分，只要你認(rèn)定它是你生活的一部分。
本科四年，我都在嘗試不同的學(xué)生工作，前兩年在校團(tuán)委組織部的工作讓我更有條理和更懂組織邏輯，更能深入理解組織內(nèi)部的架構(gòu)與發(fā)展，這對(duì)于我的學(xué)習(xí)、人際溝通能力和其他方面的工作都大有裨益，那時(shí)學(xué)到的本領(lǐng)直到現(xiàn)在都幫助著我，而這一切非常感謝當(dāng)初在組織部遇到的學(xué)長學(xué)姐和朋友們，他們都是非常優(yōu)秀且可愛的人，那段大家一起并肩奮斗的日子也構(gòu)成了無數(shù)珍貴的瞬間；而主持分團(tuán)于我而言是承載熱愛和感動(dòng)的地方，那里有懷抱共同熱愛的有趣的朋友們，我們一起排練，一起吃飯，一起演出，一起加油打氣，通常開心，偶爾訴苦，為每一次成功的主持和演出而激動(dòng)，為每一個(gè)沒發(fā)揮好的詞句而懊惱，為一個(gè)個(gè)策劃案討論到深夜……回想起來都是本科四年的難忘記憶。所以想和諸位說的是，時(shí)間是固定的，但在自我丈量的道路上，所有風(fēng)景都真實(shí)存在過。
最后，當(dāng)寫下這一段話時(shí)，我已成為一名畢業(yè)生，時(shí)間很快，飛速轉(zhuǎn)過焦慮與不安，困惑與迷茫，但每個(gè)時(shí)期都有它的不解，現(xiàn)在的我，仍在尋找破局之道，我常以這段話勉勵(lì)自己，現(xiàn)在也分享給諸位：這是一個(gè)社會(huì)高速變化與個(gè)人危機(jī)并存的時(shí)代，以開放心態(tài)保持多元思考，以內(nèi)在篤定激發(fā)外在探索，帶著偏見打破偏見，循著邊界拓展邊界，追尋兼容之道，在寬闊的世界中，做一個(gè)不狹隘的人。感恩所有，祝好！
