隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)變革深入推進(jìn)，管理人才培養(yǎng)成為驅(qū)動區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵引擎。揚(yáng)州大學(xué)商學(xué)院依托千年古城的文化積淀與學(xué)校學(xué)科綜合優(yōu)勢，以“融合、賦能、扎根”為核心特色，著力構(gòu)建管理理論與地方實(shí)踐深度融合的MBA教育體系。在智能時代浪潮中，學(xué)院持續(xù)推動課程體系重構(gòu)、師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化與產(chǎn)教融合深化，致力于為長三角一體化發(fā)展培養(yǎng)兼具本土情懷與數(shù)智思維的高層次管理人才。

2025年11月21日，由中央廣播電視總臺央廣網(wǎng)主辦，中國MBA教育網(wǎng)承辦的“2025央廣網(wǎng)MBA暨專業(yè)學(xué)位研究生教育年度盛典”圓滿舉行。揚(yáng)州大學(xué)商學(xué)院副院長連遠(yuǎn)強(qiáng)應(yīng)邀出席并接受專訪，圍繞揚(yáng)州大學(xué)MBA的發(fā)展歷程與特色優(yōu)勢、智能時代的探索實(shí)踐等話題展開深入分享。

厚植蘇中底蘊(yùn)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展

央廣網(wǎng)&中國MBA教育網(wǎng)：揚(yáng)州大學(xué)商學(xué)院MBA教育走過了怎樣的發(fā)展歷程？有哪些重大變革和創(chuàng)新、或者是建設(shè)經(jīng)驗(yàn)可以與我們分享？

連遠(yuǎn)強(qiáng)：揚(yáng)州大學(xué)MBA教育起源于2005年，2007年正式獲批國家的辦學(xué)資格。經(jīng)過18年的發(fā)展，目前已經(jīng)形成了很好的培養(yǎng)體系。我們的定位是立足蘇中，面向江蘇，輻射長三角。為什么有這么一個定位呢？我們身處國家歷史文化名城揚(yáng)州，是長江和大運(yùn)河的交匯點(diǎn)，也是我們國家長江經(jīng)濟(jì)帶和大運(yùn)河文化帶的交匯點(diǎn)，有獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢和資源稟賦。我們的生源主要覆蓋江蘇長江北岸的揚(yáng)州市、泰州市和南通市，這三個城市都是國家歷史文化名城，有獨(dú)特的淮揚(yáng)文化。可能大家都聽過揚(yáng)州有鹽商，揚(yáng)州有儒商，儒商就是當(dāng)下國家大力弘揚(yáng)的企業(yè)家精神的一種典范，這些都是我們培養(yǎng)的厚重底蘊(yùn)，這是一個大的背景。

第二，揚(yáng)州大學(xué)是1902年由我們國家近代著名的實(shí)業(yè)家、教育家張謇先生創(chuàng)辦的學(xué)校。120多年的發(fā)展，我們一直堅(jiān)守著創(chuàng)始人張謇先生所提出來的“學(xué)必期于用，用必適于地”的辦學(xué)思想。學(xué)必期于用，就是學(xué)習(xí)知識要有目的性，要講究實(shí)用性；用必適于地，就是要講究適用的環(huán)境場所，要適用于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以我們揚(yáng)大的MBA一直堅(jiān)守學(xué)校創(chuàng)始人的辦學(xué)思想，緊緊生根在蘇中區(qū)域大地，在江蘇區(qū)域大地，面向長三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦我們的特色。我們的學(xué)員也受到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的歡迎，很多人成為了中高級的管理人才。

第三，揚(yáng)州大學(xué)的MBA教育一直緊緊圍繞戰(zhàn)略與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、財務(wù)與金融管理、智能制造與運(yùn)營管理、新經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理四大領(lǐng)域進(jìn)行人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)，培養(yǎng)出了很多相關(guān)的人才。經(jīng)過這18年的發(fā)展，揚(yáng)州大學(xué)MBA目前已經(jīng)成為長三角地區(qū)，特別是長江北岸重要的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科陣地，更是工商管理MBA人才的培養(yǎng)基地，受到了當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)的歡迎。

順應(yīng)數(shù)智浪潮，重構(gòu)育人體系

央廣網(wǎng)&中國MBA教育網(wǎng)：智能時代的商科教育，正是創(chuàng)造美好商業(yè)未來的關(guān)鍵力量。您認(rèn)為商科教育在智能時代面臨怎樣的變革與挑戰(zhàn)？貴校做了哪些探索和實(shí)踐？

連遠(yuǎn)強(qiáng)：可以說，數(shù)字時代正在顛覆商業(yè)的邏輯，也在改變管理的邏輯。相應(yīng)地，我們的MBA教育肯定要順應(yīng)數(shù)字時代的到來，做一些根本性的革新。

第一，未來的MBA教育培養(yǎng)的肯定不是傳統(tǒng)的管理者，而是數(shù)字時代賦能型的領(lǐng)袖。未來企業(yè)肯定不再是僅僅依賴于計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制的傳統(tǒng)管理，而要有一種新的角色，就是要有很敏銳的商業(yè)嗅覺，能夠理解數(shù)據(jù)、算法和未來的商業(yè)應(yīng)用場景，能夠及時地把這些進(jìn)行有效的連接和打通。這是給我們MBA教育帶來的最大的沖擊。

第二，讀完MBA之后成為中高管，還要善于架構(gòu)未來的組織生態(tài)，打破傳統(tǒng)的管理流程，構(gòu)建內(nèi)部協(xié)同、外部合作的開放式的生態(tài)組織網(wǎng)絡(luò)。這給企業(yè)家又帶來了新的挑戰(zhàn)。

第三，我們還得有善于推進(jìn)企業(yè)變革創(chuàng)新的精神。因?yàn)槲覀兲幵诓粩嘧兏锏臅r代，我們要營造革新的、創(chuàng)新的文化，引領(lǐng)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員，激活他們的活力，帶領(lǐng)企業(yè)走向新型組織。這是我們MBA教育需要不斷進(jìn)行改造的過程。

我們揚(yáng)州大學(xué)圍繞這三方面的變化，其實(shí)也不斷地在推進(jìn)一些工作：

首先，重構(gòu)課程體系。我們幾乎是每兩年，甚至每一年都會進(jìn)行課程體系的重新更新，也增加了很多未來發(fā)展模塊類的課程，比如企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、企業(yè)的平臺與生態(tài)戰(zhàn)略、智能制造、公益互聯(lián)網(wǎng)平臺，還有商業(yè)與科技前沿的專題課程，來引領(lǐng)我們的學(xué)員關(guān)注數(shù)字時代的到來，意識未來商業(yè)變革的方向。

其次，我們學(xué)校也在不斷推進(jìn)深度產(chǎn)教融合。不光是請企業(yè)家進(jìn)課堂、帶學(xué)員走進(jìn)企業(yè)，還架構(gòu)了很多實(shí)踐型的、整合型的項(xiàng)目來推進(jìn)案例教學(xué)，推進(jìn)學(xué)員基于實(shí)際問題共同參與教學(xué)。這塊我們也做了大量的工作。

最后，最大的挑戰(zhàn)是我們的師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整。大家都知道，很多傳統(tǒng)的教授老師可能都是在校內(nèi)的時間比較多，這塊工作我們也在積極推動，讓我們的老師不光是MBA學(xué)院的一個導(dǎo)師，更要成長為一個復(fù)合型的導(dǎo)師。雖然我們目前有雙導(dǎo)師制，其實(shí)我們更希望校內(nèi)的導(dǎo)師自身也要洞察商業(yè)世界，也要關(guān)注企業(yè)的實(shí)際問題，把企業(yè)的實(shí)踐的問題和自己的學(xué)術(shù)研究相結(jié)合，和MBA學(xué)員共同來做這篇“大文章”。最近幾年，我們以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，結(jié)合數(shù)智時代的變革來牽引揚(yáng)州大學(xué)MBA教育課程體系的優(yōu)化和重組，希望通過這個邏輯，探索中國MBA教育在數(shù)字時代怎么引領(lǐng)中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，這也是我們的使命：爭取能夠打造成為長江北岸地區(qū)MBA教育的標(biāo)桿，為長三角經(jīng)濟(jì)的一體化建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多高級工商管理人才。