我的 Berkeley MBA 學(xué)期正式開學(xué)已經(jīng)一周多了。

    一個學(xué)期分為兩半部分，上半部分 Fall A 從8月底到10月中旬，下半部分 Fall B 從10月中旬到12月中旬圣誕節(jié)寒假之前。Fall A 有三門必修課：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)(Economics for Business Decision Making – Microeconomics)、組織行為學(xué)(Leading People – Organizational Behavior)、基于統(tǒng)計學(xué)的商業(yè)決策(Data and Decisions)。Fall B 也是三門必修課：金融入門(Introduction to Finance)、金融會計(Financial Accounting)、營銷管理(Marketing Management)。此外還有少量的選修課。

    有些課程，像現(xiàn)在正在上的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，雖然有相關(guān)的教科書，但不像以前熟悉的國內(nèi)的照本宣科的路子，這里教授上課基本上從來不會完全照搬教科書講。實際上是在課前就列出詳細(xì)的大綱，這節(jié)課會涉及到什么概念和理論，在書上哪頁到哪頁;而這節(jié)課準(zhǔn)備討論什么案例，以及要求閱讀哪些文章。案例有的是哈佛商學(xué)院出品的案例，有的是我們 Haas 商學(xué)院自己的教授寫的案例，一般都是幾十頁的英文，要讀、要用 Excel 算、要畫決策流程圖、要寫 ppt 準(zhǔn)備在課堂上給同學(xué)們講……;而要求閱讀的文章則大多來自比較新的近幾年的主流媒體的商業(yè)評論文章，有的篇幅也很長?？吹竭@里你就知道了，每節(jié)課之前的閱讀量是非常大的，很多時候還要和分配好的學(xué)習(xí)小組一起開會討論。真正在課堂上是非常交互的，教授往往會 cold call 某個同學(xué)或某個學(xué)習(xí)小組，來給大家講述和分析案例、闡述觀點，大家邊聽就邊提問、討論、爭論，教授則在關(guān)鍵時刻點評幾句，提醒大家注意某些重要的基本概念、基本原理，以及這些概念和原理在這個案例中的作用……

    組織行為學(xué)這門課主要討論人和人的關(guān)系，比如案例是關(guān)于一個業(yè)務(wù)上很能干、很能給公司掙錢的業(yè)務(wù)骨干，卻在公司內(nèi)部和大多數(shù)同事搞不好關(guān)系，而你是主管，而且還糟糕的是當(dāng)初這廝還是你原來公司的，是你把他招進(jìn)現(xiàn)在公司的，現(xiàn)在你給不給這家伙升職?另一個案例是你剛進(jìn)一個公司，當(dāng)初面試的時候感覺特好，于是你毅然決然拒了另一個非常好的工作機(jī)會來加入這家，結(jié)果進(jìn)去發(fā)現(xiàn)新老板很不待見你，新同事又是個自以為是擺老資格的家伙，你很不爽，有時候有點想越級向大老板訴苦，可是又怕越級是大忌，再加上各種風(fēng)言風(fēng)語的小道消息，讓你覺得在這個新公司我怎么就處處舉步維艱呢……總之都是一些棘手的人際交往問題。這門課因為更“軟”一些，所以課前閱讀量和課上的交互程度就更高了。課前閱讀的案例往往非常長，課堂上的討論和辯論更加激烈，很多時候還讓我們情景角色扮演(role play)一下案例中的主角們，像演小品一樣，很有意思。

    總之，剛上了一周課，總體感覺就是：大量的英文閱讀、大量的課前準(zhǔn)備、大量的小組和課堂討論甚至是辯論……教授們大多數(shù)情況下很有水平，思路非常清晰，引導(dǎo)大家的討論和辯論，結(jié)合案例來闡述一些基本原理和概念。

    只是時時刻刻都覺得：英文永遠(yuǎn)不夠好。一二十頁案例，老美半小時就讀完，我們可能就得吭哧吭哧兩小時才看完，看懂的程度還不如老美同學(xué);課堂上討論和辯論，老美同學(xué)的正常語速，在我們聽來可能就覺得好快，有時候沒聽明白某個關(guān)鍵詞，于是整個句子還沒明白呢，人家已經(jīng)繼續(xù)討論下一個話題了……