每個學(xué)院都會有自己的想法和做法。有的是結(jié)合當(dāng)?shù)匦袠I(yè)的特點，有的則是從國外引進(jìn)他自認(rèn)為比較合適的做法?？傮w來說，中國商學(xué)院都在探索，探索怎么樣在中國開發(fā)出適合本土企業(yè)的課程內(nèi)容和教學(xué)方式。這些內(nèi)容不僅僅是引進(jìn)海外教材案例進(jìn)行漢化，更包括開發(fā)自己的案例和教學(xué)方案。

        答案是肯定的，毋庸置疑。我認(rèn)為首先是認(rèn)知層面的提升，這與知識交流有關(guān)。商學(xué)院是一個包容各種異質(zhì)性知識的廣闊交流平臺，它能夠啟發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新性思維。所以這是商學(xué)院的一個獨特的優(yōu)勢。他比單純的家族好，也比單純的企業(yè)好。
       

        第二點，特別是在工科大學(xué)里，商學(xué)院與產(chǎn)業(yè)有著天然密切的聯(lián)系，知識的多方面整合有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代企業(yè)越來越開放，大學(xué)作為企業(yè)知識重要的一個來源，它不僅僅提供著基礎(chǔ)性的學(xué)科知識和經(jīng)驗，它已經(jīng)可以通過改變一批企業(yè)家，從而改變一個企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的生態(tài)。
       

        進(jìn)一步說，生產(chǎn)經(jīng)營生態(tài)的改變又能夠誘發(fā)企業(yè)的許多創(chuàng)新。所以學(xué)生來到商學(xué)院學(xué)習(xí)，毫無疑問能夠提升創(chuàng)新能力。當(dāng)然，商學(xué)院仍有很多需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，但不能因為現(xiàn)有教學(xué)手段上的不足，而否認(rèn)商學(xué)院給予學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和體驗。

        同濟(jì)的精神就是同舟共濟(jì)。因此，我們在設(shè)計MBA課程和專業(yè)學(xué)位課程時，要充分考慮怎樣把同濟(jì)經(jīng)管和企業(yè)融為一體，利用我們的優(yōu)勢學(xué)科、人才資源，與企業(yè)一起來打造適合于企業(yè)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。
       

我們的優(yōu)勢資源：

        首先是一批優(yōu)秀的教師，其次是一批優(yōu)秀的企業(yè)家團(tuán)隊，其中就有許多同濟(jì)的優(yōu)秀校友。另外，我們還有一批優(yōu)秀的海外師資團(tuán)隊。我們把他們整合到一個平臺上，為學(xué)科項目服務(wù)。

        第二，我們要產(chǎn)生更大的協(xié)同效應(yīng)。把學(xué)院的科研成果，與項目開發(fā)、人才培養(yǎng)過程結(jié)合起來。我們的科研成果才能更快地轉(zhuǎn)化進(jìn)課堂教學(xué)、教材內(nèi)容和整個培養(yǎng)過程之中。

        第三，經(jīng)管學(xué)院的學(xué)科門類比較多，涉及面也比較寬，我們需要把這些學(xué)科，乃至同濟(jì)大學(xué)其他學(xué)院相關(guān)的學(xué)科整合起來。這樣，我們便整合了整個同濟(jì)大學(xué)的資源來為企業(yè)服務(wù)。

        第四，我們鼓勵教師和同學(xué)一起參與企業(yè)具體的發(fā)展規(guī)劃，可能是項目設(shè)計，也可能是產(chǎn)品創(chuàng)新方案的策劃，還可以一起完成商業(yè)模式開發(fā)。我們希望學(xué)院在與企業(yè)的多維度互動中實現(xiàn)多贏。

        除此之外，同濟(jì)經(jīng)管還有教如何與政府打交道的學(xué)科。我們?nèi)チ私馄髽I(yè)的訴求，再通過研究，轉(zhuǎn)化為對政府的建議。同時，我們也希望把政府的一些政策，通過研究，轉(zhuǎn)化為對企業(yè)的指導(dǎo)。通過這種雙向互動，把政府、市場、學(xué)校資源和企業(yè)協(xié)同起來。

        商學(xué)院的師資缺是缺，但最缺乏的是優(yōu)質(zhì)師資。優(yōu)質(zhì)究竟體現(xiàn)在什么地方？我們在下一步規(guī)劃師資建設(shè)的時候，需要把師資的能力分解一下：有些老師上課不錯，有些老師指導(dǎo)論文不錯，有些老師與學(xué)生互動得不錯。我們應(yīng)該發(fā)揮每一位老師最有價值的那部分能力，人盡其才，而不是去強(qiáng)求面面俱到，這樣才能整體提高師資的效率。
       

        第二，我們要整合外部資源，通過制度的迭代，培養(yǎng)過程的優(yōu)化，來吸引更多外部優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)入學(xué)院，讓企業(yè)家、高層職業(yè)經(jīng)理人有更多機(jī)會走進(jìn)同濟(jì)經(jīng)管，走上MBA的講臺。他們可以選擇我們的項目進(jìn)行教學(xué)，也可以指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)。一個好的商學(xué)院項目，不僅僅成就學(xué)生，同時還能成就老師。誰能幫助這些老師成長、成才，他們當(dāng)然會優(yōu)先選擇誰。
       

        另外，我們的一門課程可能會讓多位教授參與講課，甚至在課堂中，由學(xué)生來講。這樣的安排下，我們的教授所扮演的就是導(dǎo)演的角色，甚至要讓教授組成導(dǎo)演組，策劃整個培養(yǎng)過程。什么時候是老師講？什么時候該由學(xué)生講？老師講到什么程度？校外高管分享到什么程度？學(xué)生如何參與？問題必須提到什么程度？什么時機(jī)到了，應(yīng)該走進(jìn)企業(yè)？如果暫時去不了現(xiàn)場，調(diào)研如何進(jìn)行？數(shù)據(jù)如何獲??？怎樣讓學(xué)生身臨其境地去討論、去學(xué)習(xí)，這些都是我們需要整體考慮的?！皩?dǎo)演”才是未來領(lǐng)先商學(xué)院教授的角色。

        從價格定位上來說，我們現(xiàn)在略低了點，我們要逐步趕上去，縮小與同城競爭對手的差距。
       

        但縮小差距不是簡單地從價格上提上來那么簡單。我們希望有一個整體的提升。從專業(yè)角度考量，同濟(jì)經(jīng)管的師資與同城兩家頂級院校的差距沒那么大，甚至還有一些未發(fā)揮出來的獨特優(yōu)勢：
       

        首先，我們的專業(yè)更多樣化。其次，我們在某些特殊領(lǐng)域，例如城市管理、汽車工程和建筑等，在這一類的企業(yè)眼中，我們的綜合優(yōu)勢很強(qiáng)。第三，實際上各個學(xué)校的理念并不同。正如我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，我們要構(gòu)建一個可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。這涉及到許多具體的做法：比如，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)來優(yōu)化培養(yǎng)過程。我們不是讀完一本教科書就結(jié)束一門課程的，學(xué)生的成長歷程也需要用數(shù)據(jù)來支撐。

        設(shè)想，在不遠(yuǎn)的將來，一個老師的一門課程，最多就講七八個小時。一個老師最精華的內(nèi)容，就那么些，要把自己的精華都拿出來，再將這些精華穿插到不同的情景下去討論、應(yīng)用。這樣的安排與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，工作量并未減少，但工作的維度增加了，需要的能力也提高了。這有利于師資發(fā)揮各自的長處，取他人之長，補(bǔ)自己之短，盡量發(fā)揮每位師資的長處，從而提高學(xué)院整體教學(xué)的運作效率，讓他把自己最好的東西，用各種方法貢獻(xiàn)到各個地方去。

        對，類似工業(yè)化定制。規(guī)模不變，但更集約，選擇也更多。當(dāng)然這不只是單純的課程定制的問題，我們還是要把它放在一個生態(tài)語境下，就是學(xué)生和企業(yè)需要怎么樣成長，我們就提供什么樣的陽光，什么樣的土壤，什么樣的施肥環(huán)境，讓雙方都感到物有所值。同濟(jì)同濟(jì)，同舟共濟(jì)，就是要讓同濟(jì)經(jīng)管與相關(guān)的企業(yè)、社會同舟共濟(jì)。