在職MBA的考生，很多忙于工作。沒(méi)什么時(shí)間顧得平時(shí)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，真正到了，要考試的時(shí)候，就會(huì)開(kāi)始擔(dān)心了，短時(shí)間內(nèi)如何備考MBA寫作?上海華宏MBA培訓(xùn)中心周志恒老師根據(jù)往年聯(lián)考的情況，提醒各位備考學(xué)生：MBA寫作比較特殊，兩道作文題，一是論證有效性分析，一是論說(shuō)文。論證有效性分析是一種專業(yè)的寫作，技術(shù)要求比較高，必須要通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練；論說(shuō)文跟中學(xué)階段的議論文差不多，但考查的范圍和深度都有所不同（比如有時(shí)寫作要與管理學(xué)結(jié)合起來(lái)）。

　　一、論證有效性分析

　　考試大綱關(guān)于論證有效性分析寫作的表述是：“論證有效性分析的題干為一段有缺陷的論證，要求考生對(duì)此做出分析與評(píng)論。分析與評(píng)論的內(nèi)容由考生根據(jù)試題自己決定?！?/p>

　　換個(gè)角度說(shuō)，論證有效性分析就是論證無(wú)效性分析，就是要求考生：（不是證明其有效，而是相反）

　?。?）找出題干論證中最主要的幾個(gè)邏輯問(wèn)題；

　?。?）中肯簡(jiǎn)要地闡述這些問(wèn)題何以成為問(wèn)題。

　　對(duì)于大綱中的文字要特別注意以下幾點(diǎn)：

　　1、由于“論證”包含結(jié)論、論據(jù)和論證形式三個(gè)要素，所以，全面準(zhǔn)確的論證有效性分析就應(yīng)該是：一手抓題干論據(jù)，一手抓題干結(jié)論，在盡量接受原文原始事實(shí)論據(jù)和前提的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析題干推理論證過(guò)程中所存在的邏輯問(wèn)題，最后指出題干的結(jié)論并不能通過(guò)上述論證必然得出。

　　2、“題干為一段有缺陷的論證”要求考生尋找論證過(guò)程中的缺陷，也即論據(jù)推結(jié)論過(guò)程中存在的缺陷；題干中的其他非邏輯的缺陷，比如錯(cuò)別字、語(yǔ)法問(wèn)題等都不是論證有效性分析需要關(guān)心的。

　　3、“要求考生對(duì)此做出分析與評(píng)論”，這里強(qiáng)調(diào)的對(duì)邏輯錯(cuò)誤的“分析”。

　　4、“分析與評(píng)論的內(nèi)容由考生根據(jù)試題自己決定”：只要考生找出的是題干論證過(guò)程客觀存在的邏輯問(wèn)題，并且言之成理，就可以得分。

　　關(guān)于寫作“提示”：

　　由于很多考生在考前對(duì)論證有效性分析這種題型一無(wú)所知，所以出題者一般都會(huì)在寫作要求、題干之后附錄上下面這樣一些“提示”：

　　“論證有效性分析的一般要點(diǎn)是：概念特別是核心概念的界定和使用上是否準(zhǔn)確并前后一致，有無(wú)各種明顯的邏輯錯(cuò)誤，上海華宏MBA培訓(xùn)中心周志恒老師說(shuō)，該論證的論據(jù)是否支持結(jié)論，論據(jù)成立的條件是否充分等。要注意分析的內(nèi)容深度、邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)。”

　　需要注意的是，這只是一種“提示”。所謂提示，意思是，如果你根本不知道怎么辦，那么就按照它的思路去做；如果你有更好的方法，那么，“提示”就不是硬性的規(guī)定，不是必須要遵循的“寫作要求”，你完全可以按照自己的思路去寫你的文章。

　　論證有效性分析測(cè)試的能力包括：

　　1、準(zhǔn)確地梳理出題干論證的推理圖式的能力。

　　2、尋找和確認(rèn)題干論證中的邏輯錯(cuò)誤的能力。

　　3、中肯簡(jiǎn)要地分析這些錯(cuò)誤何以為錯(cuò)的能力。

　　4、條理清晰地寫出一篇流暢優(yōu)美文章的能力。

　　二、論說(shuō)文

　　論說(shuō)文的考試形式有三種：命題作文、基于文字材料的自由命題作文、案例分析。每次考試為其中一種形式。

　　（一）命題作文

　　命題作文一般是出題者給出一個(gè)既定的題目,要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。上海華宏MBA培訓(xùn)中心周志恒老師說(shuō)：“這種題型形式相對(duì)比較簡(jiǎn)單，區(qū)分度不高，考生沒(méi)有太多發(fā)揮空間，很難真正測(cè)查出考生的水平”。歷年MBA聯(lián)考綜合寫作命題作文這種形式考得很少，近幾年基本不考；真正意義上的命題作文只有1999年10月考過(guò)一次。

　　1999年10月真題

　　以“小議企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)”為題，寫一篇500字左右的議論文。（20分）

[FS:PAGE]　　2009年1月聯(lián)考的考題“由三鹿奶粉所想到的”不是真正意義上的命題作文，而是借鑒了近幾年來(lái)公務(wù)員考試申論科目中出現(xiàn)的一種新題型，叫引申型作文。這種作文是論說(shuō)型論證的一種形式，是在傳統(tǒng)對(duì)策型論證題型的基礎(chǔ)上，演變出來(lái)的一種“從……說(shuō)開(kāi)去”、“由……所想到的”的新題型。

　　（二）案例分析

　　案例分析是出題者給出一個(gè)真實(shí)的情景（案例），要求考生深入案例情景之中，在理清局中人所面對(duì)的問(wèn)題、限制條件和決策資源的基礎(chǔ)上，做出合乎情理的決策或者對(duì)局中人的決策進(jìn)行評(píng)價(jià)。案例分析題一般會(huì)明確規(guī)定案例分析的角度。實(shí)際上相當(dāng)于一道簡(jiǎn)答題，思維方式是就事論事。

　　周志恒老師說(shuō)：一般而言，一個(gè)完整的案例包括以下幾個(gè)基本的方面，亦即基本構(gòu)成要素：

　　1．問(wèn)題的陳述。說(shuō)明行動(dòng)者面臨的問(wèn)題的性質(zhì)。

　　2．行動(dòng)者以及角色。在企業(yè)管理生活中，涉及重大的問(wèn)題極少有個(gè)人作出決定的，事實(shí)上，它涉及許多行動(dòng)者，而且在行為過(guò)程中他們會(huì)扮演不同的角色。

　　3．背景與限制。任何具體問(wèn)題的解決均離不開(kāi)其環(huán)境，案例的這些方面的內(nèi)容向人們提供了影響問(wèn)題的條件。

　　4．決策過(guò)程和決策方法。它說(shuō)明行動(dòng)者是如何解決問(wèn)題、如何進(jìn)行決策的。

　　5．決策或解決問(wèn)題的方案。行動(dòng)者解決問(wèn)題的方案及其效果。

　　從總體上來(lái)說(shuō)，案例可以分成兩大類：一是決策型案例。這種案例只是給出了一個(gè)具體的情景，但是并沒(méi)有給出案中人物的決策決策方法和解決方案，它讓案例分析者提出解決問(wèn)題的方法或建議。周志恒老師認(rèn)為在這類案例中，案例分析者是參與者，即要求案例分析者參與問(wèn)題的認(rèn)定與問(wèn)題的解決。 二是反思型案例。這種案例不僅給出了一個(gè)完整的情景，而且給出了案中人物的決策方案，它要求案例分析者去反思、解釋或評(píng)價(jià)一個(gè)已經(jīng)作出的決策。在這種案例里，案例分析者是一個(gè)觀察者，而不是一個(gè)受影響的參與者。

　　案例分析型論說(shuō)文這種題型難度較大，跟命題作文一樣，區(qū)分度不高，也很難真正測(cè)查出考生的水平。自1997起，14年來(lái)，案例分析型只在2005考過(guò)一次：

　　2005年1月真題

　　根據(jù)下述內(nèi)容，自擬題目，寫一篇短文，評(píng)價(jià)邱吉爾的決策，說(shuō)明如果你是決策者，在當(dāng)時(shí)情況下你會(huì)做出何種選擇，并解釋決策依據(jù)。700字左右。

　　二戰(zhàn)時(shí)期，英國(guó)首相邱吉爾曾做出一個(gè)令他五臟俱焚的決定。當(dāng)時(shí)盟軍已經(jīng)破譯了德軍的絕密通信密碼，并由此得知下一個(gè)空襲目標(biāo)是英國(guó)的 一個(gè)城市考文垂。但是一旦通知這個(gè)城市做出任何非正常的疏散和防備，都將引起德軍警惕，使破譯密碼之事暴露，從而喪失進(jìn)一步了解德軍重大秘密的機(jī)會(huì)。所以邱吉爾反復(fù)權(quán)衡，最終下令不對(duì)這個(gè)城市做任何非正常的提醒。結(jié)果考文垂在這次空襲中一半被焚毀，上千人喪生。然而，通過(guò)這個(gè)密碼，盟軍了解到了德軍在幾次重大戰(zhàn)役中的兵力部署情況，制定了正確的應(yīng)對(duì)策略，取得了重大的軍事勝利。

　　（三）基于文字材料的自由命題作文

　　基于文字材料的自由命題作文實(shí)際上可以再細(xì)分為三種題型：話題作文、觀點(diǎn)分析和材料立意。