【中國MBA教育網訊】提到甘肅，你會想到什么？黃土高原和戈壁、綠洲、荒漠并存的千里走廊、絲綢之路還是紅軍長征？在某種意義上，獨特的地理環(huán)境使甘肅擁有著其它地區(qū)“沒法復制，不能超越”的基因，在這樣重要的地理位置上孕育出了中國高等教育版圖中不可缺少的蘭州大學。而相比位于“視覺中心”的北上廣院校，坐落于古絲綢之路上的重鎮(zhèn)、現(xiàn)如今甘肅的省會城市蘭州——蘭州大學多了一絲歷史的滄桑感。

“吾校雖瘦，必肥華夏”。作為甘青寧新地區(qū)唯一的雙一流A類院校，“蘭大人”還流淌著幾千年前先人留下的氣魄和豪邁，培養(yǎng)了大批商科精英人才，為中華文明偉大復興輸送力量。

近日，中國MBA教育網《對話MBA》欄目有幸采訪到蘭州大學管理學院MBA項目主任張若勇教授，一同走進蘭州大學MBA項目，共探西部MBA項目的發(fā)展脈絡。

“轉的好，教育往上游；轉不好，我們就落伍了”

中國MBA教育網記者：在百年變局下，您認為貴校MBA所面臨的挑戰(zhàn)和機遇是什么？

張若勇：首先，“轉型”是現(xiàn)在整個國內商科教育共同面臨的一個挑戰(zhàn)。一方面是百年大變局的時代要求我們整個教育都要進行轉型，實現(xiàn)教育強國；另一方面，數字化技術對商科教育的沖擊。正如我們管理學院何文盛院長經常講到的，“轉的好，教育往上游；轉不好，我們就落伍了”。

蘭州大學管理學院一直在探索人才培養(yǎng)和社會需求相結合，探索如何培養(yǎng)國家和社會發(fā)展需要的人才。對蘭大MBA而言，前面所講到的技術帶來的轉型以及社會需求變化是挑戰(zhàn)也是機遇。國家的“一帶一路”戰(zhàn)略、黃河流域高質量發(fā)展和“新西部大開發(fā)”的戰(zhàn)略都是甘肅乃至西部地區(qū)的一次發(fā)展機遇。

目前蘭州大學MBA的生源大多來自西部，我們的學生在畢業(yè)后積極投身到西部的建設中，服務于西部地區(qū)的發(fā)展。契合國家的重大發(fā)展戰(zhàn)略，服務當地經濟建設和高質量發(fā)展是我們蘭州大學的責任和歷史使命。

“我們思考如何讓培養(yǎng)體系支撐和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標”

中國MBA教育網記者：在當前的時代背景下，MBA是否會有相應的培養(yǎng)方案？

張若勇：最近幾年，最近幾年，蘭州大學MBA項目非常重視調整優(yōu)化教學體系和培養(yǎng)方案。我們有著高遠又清晰的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有國際視野、洞悉市場規(guī)律、富有創(chuàng)新精神、領導力與社會責任的高層次管理人才。在明確培養(yǎng)目標之下，我們思考如何讓培養(yǎng)體系支撐和實現(xiàn)培養(yǎng)目標，這樣培養(yǎng)體系才是有效的體系。目前我們的培養(yǎng)體系已經做了一些變化，還會繼續(xù)不斷的去優(yōu)化。

第一，突出培養(yǎng)特色。根據西部經濟社會發(fā)展需要，以及學生職業(yè)發(fā)展興趣，蘭州大學MBA計劃開辦一些專業(yè)方向班或者說特色方向班，諸如金融科技、智能制造、文化產業(yè)發(fā)展等。與以往綜合性MBA體系不同，專業(yè)特色方向班的課程包含更多相關行業(yè)領域的知識和產教融合活動。

第二，突出個性化。在傳統(tǒng)綜合型MBA教學體系中，蘭大MBA加大選修課程力度，滿足學生個性化需求。比如有學生想聽文化投資或者其他前沿課程，但課程內容較新，院內不一定有師資支持，我們不是以師資定課程，而是根據學生需求來開設課程，通過與行業(yè)合作來整合外部優(yōu)秀師資，那這個時候學生就可以去選課了。

我們目前選修課的種類和形式非常豐富，從2019年開始，蘭大MBA為學生列了40多門選修課，今年學生自己選出來的課程有18門，比如大數據與商業(yè)決策、職場心理健康、危機管理等。這樣一個教學體系上的改變，使得課程更富個性化、獨特性以及靈活性。

第三，突出前瞻性。人工智能、物聯(lián)網、云計算等新技術的應用對我們未來企業(yè)帶來了深刻影響，新技術相關的課程是刻不容緩的。目前，蘭大MBA已增加新技術相關的3-4門課程，講授一些典型的商業(yè)場景中技術的原理與應用，未來我們還會繼續(xù)做一些調整和優(yōu)化，形成前瞻性的課程體系。

“百年蘭大，蘭州大學的深厚底蘊足夠來支撐起蘭大MBA項目”

中國MBA教育網記者：蘭大MBA區(qū)別于其他類型的院校MBA項目的優(yōu)勢和特點是什么？

張若勇：蘭州大學MBA項目1996年獲批，全國第三批院校，1997年開始招生。經過20多年的發(fā)展，蘭大MBA項目逐漸形成了自己的優(yōu)勢和特色。

一是百年蘭大的深厚底蘊。蘭州大學的深厚底蘊足夠來支撐起蘭大MBA項目。蘭州大學有公共管理、法律、歷史、化學、信息科技，生物、醫(yī)學等優(yōu)勢學科，我們已經著手利用這些資源，提升學生的人文與科技素養(yǎng)，支持MBA學生全面發(fā)展，而不是僅限于管理學的若干門課程，避免學生思維變窄。

二是東西部交流機制。從2005年開始，我們學生和校友逐漸分布在長三角和粵港澳大灣區(qū)，形成了跨地區(qū)的東西部交流機制。西部的學生可以向東部沿海地區(qū)的學生和企業(yè)學習，東部的學生也能夠更好的了解西部。這種機制在很多學校是分開的，西部的好多學校不了解東部，東部很多學校沒有來過西部。了解西部有什么好處？西部會向我們傳達和展示了社會發(fā)展中的一些不平衡現(xiàn)象，西部獨特的區(qū)位特征更能賦予學生責任感，你會發(fā)現(xiàn)經濟發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，東部這么繁華、發(fā)達的情況下，西部相對欠發(fā)達，企業(yè)還比較弱小，我們有責任去做一束微光，貢獻自己的力量。

三是優(yōu)質的校友資源。20多年來，蘭大MBA畢業(yè)生校友累計近5000人，分布在大江南北各行各業(yè)，絕大部分校友已成為所在單位的中堅力量，自主創(chuàng)業(yè)的例子不勝枚舉。我們通過校友論壇、校友頒獎典禮等活動，搭建優(yōu)質的校友平臺粘合了校友與學校、校友與校友的聯(lián)系。

四是國際化步伐。蘭州大學雖地處西北，但在國際化上走在前列。我們在2014年通過了國際AMBA認證，2017年又通過了最高五年期的再認證，目前AACSB認證也到了關鍵階段。在2010年，我們在西部率先開始招收IMBA（國際工商管理碩士），在十年的時間里，聘請幾十名境外優(yōu)秀教授全英文授課，并為其他項目的學生開辦講座。另外比如我們參與的國際企業(yè)模擬對抗賽、全球商業(yè)挑戰(zhàn)賽等活動都拓寬了學生的國際化視野。

“怎樣把學科融合與蘭大MBA教學體系結合起來，我們一直在探索的路上”

中國MBA教育網記者：現(xiàn)在有很多院校都在進行學科融合，您怎么看待這種教學模式？

張若勇：150年前，MBA誕生于美國，最初與商業(yè)知識緊密相連，但越來越多的學校意識到學生只懂商業(yè)是不夠的，必須有其他相關學科的滋養(yǎng)，比如要有人文關懷這種責任，要了解新技術的發(fā)展。在商業(yè)世界里問題是復雜交織的，沒有人文關懷、不了解新興技術的發(fā)展和其他相關知識將很難走遠。學科融合逐漸成為一種趨勢，國內有一些商學院開始著手進行學科融合，也是想實現(xiàn)學生需求細化的滿足和商科知識的立體化。作為百年名校，蘭州大學集聚了歷史、藝術，南極北極，新材料、大健康等許多有趣話題，學生可以通過多維角度學習而受到啟發(fā)，產生更好的想法。

蘭大MBA已經著手把校內不同學科的資源進行整合，光最近三個月就舉辦了6場跨學科講座，包括敦煌藝術賞析、心理健康、人工智能、地球環(huán)境等，深受學生喜愛。為做到進一步交叉融合，我們還考慮利用蘭大的生物、材料等一些優(yōu)勢學科，去開發(fā)一些綜合性的課程，比如新材料、新能源技術管理的相關課程，開發(fā)一個有助于社會環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的課程是我們未來一兩年努力的方向。怎樣把學科融合跟蘭大MBA[培養(yǎng)體系結合起來，我們一直在探索的路上。

蘭州大學MBA項目

培養(yǎng)目標：

MBA（Master of Business Administration）培養(yǎng)目標：為國家培養(yǎng)具有國際視野，洞悉市場規(guī)律，富有創(chuàng)新精神、領導力及社會責任的高層次管理人才。

項目特色：

“百年蘭大”深厚的底蘊，搭建起培養(yǎng)MBA綜合素質的基礎平臺，注重學科融合，突出個性化培養(yǎng)。

“立足西部、開放辦學”，建立起MBA教育的國際合作與東西部交流機制，實現(xiàn)社會互動與資源共享，開拓視野，胸懷天下。

始終把榮譽和責任的精英教育放在突出地位，把職業(yè)精神、道德修養(yǎng)、社會責任教育貫穿MBA教育全過程。

中國MBA教育網采編