GNW海外課程

Global Network Week (GNW) 海外課程是由耶魯大學(xué)發(fā)起的全球高端管理聯(lián)盟（Global Network for Advanced Management）中的32所頂尖商學(xué)院聯(lián)合參與，各院校開放的精品課程，僅針對聯(lián)盟成員院校的MBA學(xué)生開放。

復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院作為中國大陸僅有的兩所成員院校之一，參與其中。同學(xué)們通過深入全球頂級商學(xué)院，直接與各地教授、學(xué)者、學(xué)生精英、企業(yè)家“面對面溝通”，全面拓展全球化視野，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，增強多元文化下的交流與合作能力。

2024年，41名復(fù)旦MBA項目學(xué)生參與5大洲14所知名商學(xué)院的14門Global Network Week (GNW) 海外課程，課程涵蓋AI、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)力、ESG、行為科學(xué)管理等熱點主題。來看看他們的收獲吧~

北美篇

U.S.A.

Haas School of Business, UC Berkeley

分享學(xué)生

金宇康

復(fù)旦MBA 2022級中文6班

通用汽車數(shù)據(jù)分析負責(zé)人

Canada

UBC Sauder School of Business

分享學(xué)生

吳舒愫

復(fù)旦MBA 2022級中文4班

湯森路透項目經(jīng)理

U.S.A.

Yale School of Management

分享學(xué)生

王立華

復(fù)旦MBA 2022級中文9班

朗綠科技合伙人

Q：聊一聊你參加的課程，有哪些收獲？

金宇康：

參加課程

Bay Area Innovation & Entrepreneurship

我親身體會到了灣區(qū)濃厚的創(chuàng)業(yè)精神，這里的人們對于創(chuàng)新的追求幾乎根植于每個人的心中，尤其是在人工智能、機器人和新能源等前沿科技領(lǐng)域，技術(shù)的進步和應(yīng)用實踐都非常令人矚目。

通過這次課程，我的國際視野得到了極大的拓展，我對全球商業(yè)實踐的理解也更深了。

王立華：

參加課程

Behavioural Science of Management

Yale將行為科學(xué)相關(guān)的課程整合，由7位教授分別從不同的角度進行闡述，內(nèi)容豐富且實用。GNW的班級由來自全球各地的同學(xué)組成，因此，學(xué)習(xí)的過程也是一個直觀了解全球各地同學(xué)文化、思維和行為特色的過程。

吳舒愫：

參加課程

Innovation and Sustainability

課程通過理論講解和實踐案例，使我學(xué)會在創(chuàng)新過程中融入可持續(xù)性理念，設(shè)計出環(huán)保、經(jīng)濟可行且符合社會需求的方案。討論和項目實踐鍛煉了我的批判性思維和解決問題的能力，激發(fā)了我對這一領(lǐng)域的興趣，并計劃繼續(xù)深入研究。

Q：你是如何通過課程拓寬社交圈，并將課中所學(xué)運用到實際工作中的？

王立華：

在一周的課程中，Yale安排了不少豐富多彩的形式，加強同學(xué)之間的交流，比如破冰活動、雞尾酒會、小組聚餐、小組匯報、小組論文等。與我而言，作為一位深度I人，不求廣交友，能結(jié)識幾位志同道合者足矣。

吳舒愫：

課程的互動和小組討論拓寬了我的社交圈，項目合作鍛煉了團隊合作能力，結(jié)識了志同道合的朋友。課程強調(diào)的可持續(xù)性理念讓我開始關(guān)注并積極推動可持續(xù)實踐。

金宇康：

我認識了很多專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的同學(xué)，尤其是在人工智能和數(shù)據(jù)領(lǐng)域有專長的同學(xué)，我們計劃課后繼續(xù)保持聯(lián)系，共同探討技術(shù)的最新發(fā)展。

此外，我還遇到了許多初創(chuàng)公司的客座嘉賓，他們帶來的獨特創(chuàng)意和產(chǎn)品給我留下了深刻印象，與他們的深入交流都讓我對數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)科學(xué)的工作方式有了新的理解和思考。

Q：與復(fù)旦管院政立院區(qū)相比，你所去的學(xué)校/學(xué)院在感受上有什么相同與不同嗎？

吳舒愫：

復(fù)旦管院政立院區(qū)和UBC Sauder School of Business兩者在感受上既有相似之處，也存在差異。它們都注重國際化視野、創(chuàng)新與實踐的結(jié)合以及社區(qū)互動與融合。但在校園環(huán)境與文化氛圍、課程設(shè)置與教學(xué)方法以及學(xué)生構(gòu)成與社交圈等方面，各有特色。

Q：哪一節(jié)課堂或小組作業(yè)給你留下了最深刻的印象？

吳舒愫：

讓我們印象最深刻的小組作業(yè)是Pecha Kucha演講。這種形式要求每個演講者只能使用20張幻燈片，每張只包含一個觀點、圖像或數(shù)據(jù)點且只展示20秒。

為了準備成功的Pecha Kucha演講，我們需要仔細規(guī)劃和挑選內(nèi)容，確保每張幻燈片獨立傳達一個清晰的信息點，并吸引觀眾的注意力。Pecha Kucha的快速、緊湊和創(chuàng)意性打破了傳統(tǒng)演講的束縛，以新穎有趣的方式呈現(xiàn)想法。

這種演講形式不僅促進了創(chuàng)意和知識的快速交流，還增強了觀眾之間的互動。

金宇康：

進行風(fēng)投基金的pitch。來自5個大洲，不同背景（法律、工程、營銷、咨詢、數(shù)據(jù)）的同學(xué)一同思考，一同合作。這個作業(yè)，幫助我們這些通常處于“創(chuàng)業(yè)者思維”的同學(xué)，了解了創(chuàng)業(yè)故事的另一側(cè)-風(fēng)投是如何思考和運作的。我們的團隊也從一開始互相試探、爭論辯駁，到最后互相信任，一同暢聊到半夜。

Q：在與來自不同文化背景的同學(xué)和教授互動中，文化差異會對你造成挑戰(zhàn)嗎？

金宇康：

來自拉美地區(qū)的同學(xué)天生的自信奔放讓我印象深刻，即便他們也有語言障礙，或者知識儲備并不豐富，但是他們敢于暢所欲言，有著高度的心理安全感，讓我覺得十分值得思考。

吳舒愫：

文化差異確實可能會帶來一些挑戰(zhàn)，比如語言、決策方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至討論偏好，都會有所差異，但往往這些不同，給了我們極其寶貴的學(xué)習(xí)和成長機會。