“我在最喜歡的校園、最熱愛的領(lǐng)域里從事了自己最夢寐以求的職業(yè)?！?/span>

（東北師范大學(xué)商學(xué)院院長呂康銀教授）

      時光荏苒，歲月如歌，三十年轉(zhuǎn)瞬即逝。在這三十年的奮斗歷程中，呂康銀教授始終與東北師范大學(xué)相伴，從一名不諳世事的青澀學(xué)子到深耕講臺的教師學(xué)者逐步沉淀為果敢精煉的管理者。期間，其先后擔(dān)任商學(xué)院講師、副教授、教授、博士生導(dǎo)師和院長，從三尺講臺到商學(xué)院發(fā)展，不同職責(zé)和身份的變化，無一不彰顯著呂院長對東北師范大學(xué)及商學(xué)院的熱愛與奉獻及共同成長的印記。

30年師大情緣，收獲夢想與人生

      當(dāng)記者提及其與東北師大和商學(xué)院的淵源時，呂院長滿是驕傲的娓娓道來?！拔业谋究?、碩士、博士以及博士后都在師大攻讀。自1994年留校，就在商學(xué)院的前身經(jīng)濟管理系工作，一直到現(xiàn)在，可以說我的整個青春、事業(yè)以及生活都與師大緊密相連?！?/span>

      成為一名教書育人的人民教師是呂院長始終堅守的夢想，而經(jīng)濟學(xué)又是其最為熱愛的領(lǐng)域。新入職擔(dān)任講師的呂院長，精力充沛，朝氣蓬勃，時常與學(xué)生們打成一片，也因此建立了情誼深厚、社交廣泛的學(xué)生群和校友圈。無論是從講師評定為副教授還是教授，呂院長表示，這不僅僅是職稱的轉(zhuǎn)換，更象征著職責(zé)和使命的擔(dān)當(dāng)。“教授作為學(xué)科的帶頭人，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展是其必要責(zé)任。因此，學(xué)院的學(xué)科走向及發(fā)展進步，都在那時成為我肩上絲毫不敢懈怠的責(zé)任?！?/span>

      在這之后，呂院長更是傾注心血于學(xué)院管理與教學(xué)工作，不僅參與了眾多學(xué)科點的申報，還見證了學(xué)校MBA項目的創(chuàng)辦和發(fā)展?！斑@一路走來，不論職稱、職位有怎樣的變化，‘教書育人’這一偉大宗旨始終銘記在我心中。”

落實尊重理念，放眼創(chuàng)新創(chuàng)造

      2009年7月，東北師范大學(xué)MBA項目正式獲批，2011年10月進入新加坡淡馬錫基金會資助的“中國MBA師資開發(fā)及辦學(xué)能力建設(shè)計劃”，受到了中國人民大學(xué)商學(xué)院的對口幫扶。2013年，東北師大獲批成為吉林省專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點項目，成為吉林省培養(yǎng)高素質(zhì)企業(yè)管理人才的重點院校。對于這段看似不長卻頗有成就的發(fā)展路程，呂院長談道，“從商學(xué)院使命和商業(yè)社會責(zé)任角度出發(fā)，我們的MBA項目在創(chuàng)辦之初就受到了整個學(xué)校和商學(xué)院的重視，經(jīng)過不斷發(fā)展和思考變化，現(xiàn)已形成立足于東北師范大學(xué)學(xué)科綜合與人文底蘊深厚優(yōu)勢，服務(wù)于東北發(fā)展的MBA項目。”

      東北師范大學(xué)MBA教育，踐行“尊重的教育”理念，致力于培養(yǎng)具有扎實理論功底、樸素人文精神、積極創(chuàng)新意識、全球商業(yè)思維、良好執(zhí)行能力的綜合性中高層次管理人才?！癕BA教育服務(wù)于在職人員，服務(wù)于經(jīng)濟管理人才的再教育和再成長。他們中的大多數(shù)人有著自己的時間安排和管理經(jīng)驗，對于他們在日積月累形成的一些成長規(guī)律，需要給予尊重?！币虼耍瑬|北師范大學(xué)商學(xué)院針對MBA學(xué)生的這一特點為其制定了既注重理論學(xué)習(xí)又強調(diào)理論服務(wù)于實踐的教育模式。除此之外，“尊重的教育”理念還體現(xiàn)在對教育規(guī)律、受教育者的人格人性、勞動成果的尊重之上。

      為應(yīng)對新形勢和新市場的發(fā)展變化，東北師大MBA項目將“尊重的教育”升華至“創(chuàng)造的教育”。“在如今迅速變化發(fā)展的市場環(huán)境下，如果一個管理者、領(lǐng)導(dǎo)者沒有前瞻性，沒有適應(yīng)市場的創(chuàng)新能力，那么他的企業(yè)成長一定會受到限制。因此，我們提出了‘創(chuàng)造的教育’理念”?！皠?chuàng)造的教育”即倡導(dǎo)注重過程的探究教育，激發(fā)基于興趣的內(nèi)生動力，養(yǎng)成批判反思的思維習(xí)慣、塑造卓越擔(dān)當(dāng)?shù)娜松犯?，?gòu)建協(xié)同開放的育人模式、凝鑄張揚個性的校園文化。據(jù)呂院長介紹，在MBA領(lǐng)域，這一理念的踐行具體表現(xiàn)在針對“如何不斷創(chuàng)新以應(yīng)對新的市場變化？”這一核心問題，不斷提升MBA學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

探索中國市場，以不變應(yīng)萬變

      中國的MBA教育可謂迎著改革開放大浪潮而不斷發(fā)展、壯大。MBA教育的發(fā)展需求來自于市場經(jīng)濟的不斷變化，在改革開放的背景下，我們需要更多開放式的市場經(jīng)濟管理者。同時，中國MBA教育發(fā)展過程中培養(yǎng)出的眾多精英管理者，也為中國改革開放的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。“改革開放為MBA教育提供了需求，沒有需求，MBA教育就無從存在。此外，改革開放的發(fā)展也不斷刷新了MBA教育發(fā)展的方向和質(zhì)量要求，是各大高校培養(yǎng)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)?！? 呂院長表示，隨著近些年中國經(jīng)濟發(fā)展速度的加快，相應(yīng)的管理規(guī)律、市場發(fā)展規(guī)律變化莫測，這對各大MBA院校提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

      “MBA教育要滿足改革開放條件下的經(jīng)濟發(fā)展、市場發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需要。市場經(jīng)濟在發(fā)展，人才需求在擴大，我們需牢牢抓住新時代下MBA教育發(fā)展的重要時機，共筑中國MBA教育發(fā)展新高地?！痹跈C遇與挑戰(zhàn)并存的新時代下，呂院長認(rèn)為，現(xiàn)在市場需求的人才和已經(jīng)培養(yǎng)出的人才之間存在著結(jié)構(gòu)性矛盾。這一結(jié)構(gòu)性矛盾體現(xiàn)在：如果不迅速變革，現(xiàn)階段培養(yǎng)的人才就是之前市場所需要的人才，但今天培養(yǎng)的人才實則應(yīng)為明天的經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)。

      如何具有超前性去理解未來市場對人才的需求，這是考驗培養(yǎng)人才是否能夠滿足社會需求的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。正所謂“塞翁失馬，焉知非福”，正是在這樣的發(fā)展危機包圍下，中國的MBA教育才有了更大的發(fā)展空間。呂院長強調(diào)，“未來市場存在著很大的潛在風(fēng)險，如果不尊重市場規(guī)律，不能抓住發(fā)展機遇，淘汰危機將隨時隨地從天而降”。

      中國的MBA教育工作者承擔(dān)著為未來中國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀管理者的責(zé)任和使命?！翱梢哉f這部分來自于市場、有一定經(jīng)驗的企業(yè)管理者，他們是中國改革發(fā)展、經(jīng)濟成長以及企業(yè)變革的中堅力量。因此，‘中國MBA教育發(fā)展如何？’直接關(guān)系到中國的經(jīng)濟活力、經(jīng)濟模式以及中國企業(yè)的成長模式，甚至將關(guān)系到中國經(jīng)濟未來在世界上所能夠占據(jù)的地位和位置。因此，中國MBA教育工作者任重而道遠(yuǎn)。”

（東北師范大學(xué)呂康銀院長與中國MBA教育網(wǎng)工作人員合影留念）