本人經(jīng)歷頗有些特殊，不像一般人那樣是在拿到學(xué)士學(xué)位的“本本”或是奪得經(jīng)理、老總寶座之后才揚眉吐氣地走向MBA之路的，而是初中畢業(yè)后考慮到父母齡高辛勞、弟妹尚幼才無奈放棄在當時非常誘人的“讀重點高中、考名牌大學(xué)”的金光大道，選擇了上中專，提前端“鐵飯碗”的獨木橋。中專畢業(yè)當我“豪情萬丈”地懷著“干一番事業(yè)”的夢想奔赴工作單位之后，才發(fā)現(xiàn)世界并不象夢想的那么美好：許多體制問題(中專畢業(yè)后我在一家國營工廠從事了六年技術(shù)工作)、管理問題在制約著企業(yè)的發(fā)展，甚至在制約著社會的發(fā)展，同時也在制約著我自身的發(fā)展。而這些問題在當時僅憑我自身的學(xué)識連想也想不明白，更沒有能力去解決。于是抱著“救世濟已”的決心再返求學(xué)之路，工作之余自學(xué)完了管理專業(yè)大學(xué)課程，拿到了重圓心中始終未泯的“大學(xué)夢”的敲門磚——考研所必須的大學(xué)文憑，并經(jīng)過兩次闖蕩終于被上海財經(jīng)大學(xué)破格錄取，有幸成為一名當時非常熱門的管理專業(yè)的碩士研究生(MBA當時在中國才剛剛開始試點，而我入校前尚不知MBA為何物，入校后才知道我所就讀的管理專業(yè)屬經(jīng)濟學(xué)學(xué)位，而非管理學(xué)學(xué)位!)。我當時之所以報考管理專業(yè)研究生除了興趣、志向愛好之類的理由外，還有一個難以啟齒的重要原因：因為報考管理類研究生不需要我所不具備的“走遍天下都不怕”的數(shù)、理、化之類的深奧知識。我寫下以上這些個人艱辛的MBA之路的目的是要告訴大家：一個人只要心中有不泯的理想并去執(zhí)著追求，始終是可以有所作為的;我在當時只有初中中專的起點尚且如此，更何況您呢?

    土生土長的MBA學(xué)了些什么?

    研究生期間，教授們雖然未能教會我多少可以在實踐中“直接派上用場”的東西，但卻幫我打下了在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、會計、財務(wù)等方面的理論基本功，并且讓我知道了世界上還有被稱為大師級的人物如：哈羅德.孔茨、菲力普.科特勒、邁克爾.波特等及其所著的圣經(jīng)式讀物。然而學(xué)校也浪費了我們不少時間，學(xué)了一些憑我多年的企業(yè)實踐認為絲亳沒有價值的課程，但是我們多少也能予以諒解，因為一些強制性課程的設(shè)制連學(xué)校也沒有自主權(quán)。

    企業(yè)讓我學(xué)到了什么?

    首先，企業(yè)給了我實踐的機會：即使是讀研前的國營企業(yè)生涯，也增加了我對知識的渴求、使我懂得了學(xué)習(xí)機會的珍貴，并初步學(xué)會了對理論的甄別能力、了解了自身的不足，懂得了學(xué)習(xí)的重點。在營銷與管理領(lǐng)域，書本知識能夠給予的只是基本的思考和行動的方向(或者只能學(xué)到“應(yīng)該做什么”)，卻很難從中找到具體的行動方案(怎么做?)。書本知識要加上自己對照實踐創(chuàng)造性地理解與思考才能變成正確的行動，否則照本宣科、不管理論的正確與否與適用環(huán)境只能導(dǎo)致行動的失敗，并因此而排斥理論、喪失對理論的信心。一言以蔽之，企業(yè)讓我學(xué)會了有選擇地讀書，讓我學(xué)會了對理論的思考與應(yīng)用。

    其次，研究生畢業(yè)后在比較缺乏實踐經(jīng)驗的情況下，僅憑理論認識就可以比一般人更勝任營銷管理工作，使我更堅定了對權(quán)威理論的信心。進一步認識到了基礎(chǔ)、全面的理論教育的重要性，從而使我在繁忙的工作之余也絲毫不敢放松對理論的繼續(xù)鉆研及知識面的進一步拓寬。并且，把基礎(chǔ)理論的導(dǎo)入作為對下屬員工入職培訓(xùn)的第一步，收到了良好的效果。至少，經(jīng)我培養(yǎng)、帶領(lǐng)過的下屬人員，都不再懷疑營銷理論與管理理論的有用性。

    再者，多年企業(yè)的所見所聞讓我知道土生土長的中國企業(yè)太需要具有扎實基礎(chǔ)理論的MBA了，一些企業(yè)的老板們、經(jīng)理們甚至連一些最基本的營銷理念與管理理念也不具備。本人在企業(yè)中經(jīng)常是幫了一個部門卻發(fā)現(xiàn)另一個部門的基礎(chǔ)和配合跟不上，以至經(jīng)常需忙于自己的“份外之事”，忙完自己部門的“份內(nèi)之事”后又要忙于充當其他部門的“管理指導(dǎo)員”，甚至連“老板”、“總裁”本人也還需要被培訓(xùn)。中國的企業(yè)需要更多具有真才實學(xué)而不是僅有一紙文憑的MBA! [FS:PAGE]

    對MBA教育的一點建議

    首先，我認為MBA教育的重點還是系統(tǒng)全面的基礎(chǔ)理論，比如管理原理、市場營銷學(xué)、財務(wù)、會計、決策理論、戰(zhàn)略理論、經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法、金融、計算機應(yīng)用、外語等，而不必過于強求學(xué)校教育很難做到的“實用性”與“動手能力”。再先進的教學(xué)方法(如目前比較流行利的案例分析、角色模擬、互動式教學(xué)等)也不可能讓學(xué)生在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會今后數(shù)十年的工作中所可能遇到的各種問題(甚至是主要問題)的具體解決方法。學(xué)校應(yīng)該把樹立學(xué)生解決問題的正確思考方向、思考方式、基本理念等作為教學(xué)的重點。

    其次，MBA學(xué)校教育還應(yīng)該破除學(xué)生對理論的盲從與不分場合與環(huán)境的盲目應(yīng)用，提高學(xué)生對五花八門的理論的鑒別能力以及理論運用于實踐的再思考能力，并要強化學(xué)生離校后的“再學(xué)習(xí)”意識、明確再學(xué)習(xí)的方向。

    再者，還應(yīng)合理選擇權(quán)威教材，不要盲目強調(diào)教材不具權(quán)威的“本校一體化”。應(yīng)廣泛拓展師資來源，聘請見多識廣、經(jīng)驗豐富的校外人士舉辦一些豐富多彩的交流、聯(lián)誼、研討、講座。MBA招生應(yīng)以有實踐經(jīng)驗的人員為主，管理類學(xué)科有了實踐感受后才能更好地懂得應(yīng)該學(xué)會么、應(yīng)該怎么學(xué)。

    當前中國MBA的培養(yǎng)目標和專業(yè)特點是什么?

    1.MBA即工商管理碩士，攻讀MBA研究生是成為工商企業(yè)高層管理人才的重要基礎(chǔ)和有效途徑。MBA與其他專業(yè)的碩士研究生的不同之處在于：MBA以擔(dān)任企業(yè)管理人員為就業(yè)目標。MBA培養(yǎng)的是具有戰(zhàn)略眼光的、有較廣博的知識和創(chuàng)新精神的復(fù)合型管理人才。所以，這個專業(yè)要求培養(yǎng)對象具有一定的經(jīng)濟和企業(yè)管理的實踐經(jīng)驗，對心理素質(zhì)，合作意識，團隊精神，溝通能力要求更高一些。

    2.我國的MBA教育的發(fā)展狀況怎樣?

    我國培養(yǎng)MBA的時間不長，從上世紀九十年代初在清華、人大等少數(shù)院校開始試點，以后進一步擴大招生院校和招生規(guī)模，并且擴大與國外院校的合作，探索和積累培訓(xùn)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的水平。從1997年開始MBA招生全國聯(lián)考。由國家(教育部)統(tǒng)一考試科目，統(tǒng)一命題，現(xiàn)在已歷時七年，初步形成了中國MBA教育的基本模式。

    3.MBA在我國越來越火的原因是什么?

    我國從試辦MBA教育培訓(xùn)到全國87多所院校聯(lián)考統(tǒng)招，報名人數(shù)逐年激增，越來越火。1997年招生院校增加至56所，報考人數(shù)23018人;1999年招生院校仍是56所，報名人數(shù)30435人;2000年56所院校招生，報名人數(shù)35416人;2001年56所院校招生，報名人數(shù)38126人;2002年招生院校63所，報名人數(shù)達到5萬多人，北京就有1萬多人報名。2003年9月招生院校增加到87所，MBA越來越火的原因是這類人才的市場前景看好。一是我國市場經(jīng)濟的確立和經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌需要大量這樣的人才;二是我國加入WTO以后，境外的大公司，大企業(yè)在中國的投資會掀起新一輪高潮，外企也急需大量本土高層管理人才;三是加入WTO后競爭更加激烈，為提高企業(yè)競爭力，高素質(zhì)高水平的管理人才就成為中外企業(yè)爭奪的對象;四是入世后，政府部門必須轉(zhuǎn)變職能與國際接軌，也需要這方面的人才。另外據(jù)專家測算，我國需要30萬MBA，而現(xiàn)在只有3萬，供求差距是MBA火的根本原因。

    4.MBA的培養(yǎng)方式有什么特點?

    作為國家統(tǒng)一招生的研究生的一部分，MBA也必須符合一般研究生的質(zhì)量標準，如語言(英語)要求、課程要求、論文要求等，同時它又具有管理專業(yè)的一些特殊要求 。所以在培養(yǎng)方式上就具有特點。首先，它可分為在職就讀和在校脫產(chǎn)就讀兩種學(xué)習(xí)方式。在職就讀學(xué)制為三年，脫產(chǎn)就讀學(xué)制為二年，兩者的課程、學(xué)時、要求都一樣。其次，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)更重要，案例討論、社會調(diào)查、管理咨詢的比重更大些。再次，費用較高。